Humanidades

Um quarto de bilhão de crianças sem educação, segundo relatório da ONU
Crianças de comunidades mais pobres , além de meninas, deficientes, imigrantes e minorias étnicas estavam em desvantagem educacional distinta em muitos países, afirmou a UNESCO, organização de educação da ONU sediada em Paris
Por ONU - 23/06/2020

Domínio público

Quase 260 milhões de crianças não tiveram acesso à educação em 2018, disse uma agência das Nações Unidas em um relatório divulgado na terça-feira que culpava a pobreza e a discriminação pelas desigualdades educacionais que estão sendo exacerbadas pelo surto de coronavírus.

Crianças de comunidades mais pobres , além de meninas, deficientes, imigrantes e minorias étnicas estavam em desvantagem educacional distinta em muitos países, afirmou a UNESCO, organização de educação da ONU sediada em Paris.

Em 2018, "258 milhões de crianças e jovens foram totalmente excluídos da educação, sendo a pobreza o principal obstáculo ao acesso", constatou o relatório.

Isso representou 17% de todas as crianças em idade escolar , a maioria delas no sul e no centro da Ásia e na África subsaariana.

As disparidades pioraram com a chegada da crise do coronavírus, que viu mais de 90% da população estudantil global afetada pelo fechamento de escolas , segundo o relatório.

E embora crianças de famílias com recursos possam continuar estudando em casa usando laptops, telefones celulares e internet, milhões de outras pessoas foram cortadas completamente.

"Lições do passado - como o Ebola - mostraram que as crises de saúde podem deixar muitas pessoas para trás, em particular as meninas mais pobres, muitas das quais nunca podem voltar à escola", escreveu a diretora geral da UNESCO, Audrey Azoulay, em um prefácio.

'Empurrado'

O relatório observou que em países de baixa e média renda , os adolescentes dos 20% mais ricos tinham três vezes mais chances de concluir a primeira parte do ensino médio - até os 15 anos de idade - do que os de lares pobres.

As crianças com deficiência tiveram 19% menos probabilidade de atingir um nível mínimo de proficiência em leitura em 10 desses países.

Em 20 países pobres , principalmente na África Subsaariana, quase nenhuma garota rural completa o ensino médio, afirmou a UNESCO.

E nos países mais ricos, as crianças de 10 anos de idade, ensinadas em outro idioma que não a língua materna, obtiveram 34% a menos de falantes nativos nos testes de leitura.

Nos Estados Unidos, os estudantes LGBTI tiveram quase três vezes mais chances de ficar em casa longe da escola porque se sentiram inseguros.

"Infelizmente, grupos desfavorecidos são mantidos afastados ou expulsos dos sistemas educacionais por meio de decisões mais ou menos sutis que levam à exclusão de currículos, objetivos irrelevantes de aprendizado, estereótipos em livros didáticos, discriminação na alocação e avaliação de recursos, tolerância à violência e negligência de necessidades". disse o relatório.

'Segregação da educação'

Dois países africanos ainda proíbem as meninas grávidas da escola, 117 países permitem o casamento infantil e 20 ainda não ratificaram uma convenção internacional que proíbe o trabalho infantil.

Cerca de 335 milhões de meninas frequentaram escolas que não lhes prestavam os serviços de água, saneamento e higiene de que precisam para permanecer na sala de aula enquanto menstruam.

Em vários países da Europa Central e Oriental, as crianças ciganas são segregadas nas escolas regulares.

E na Ásia, pessoas deslocadas como os Rohingya são ensinadas em sistemas separados.

"Muitos países ainda praticam a segregação educacional, o que reforça os estereótipos, a discriminação e a alienação", afirmou o relatório.

"Apenas 41 países em todo o mundo reconheceram oficialmente a linguagem gestual e, globalmente, as escolas estavam mais ansiosas por obter acesso à Internet do que por alunos com deficiências", afirmou.

A UNESCO instou os países a se concentrarem nas crianças desfavorecidas quando as escolas reabrem após o bloqueio dos coronavírus.

"Para enfrentar os desafios do nosso tempo, é imprescindível uma mudança em direção a uma educação mais inclusiva", disse Azoulay. "A falta de ação prejudicará o progresso das sociedades".

 

.
.

Leia mais a seguir