Humanidades

As meninas têm menos probabilidade de ver as ciências como uma carreira viável quando ensinadas com colegas de classe cientificamente confiantes
O estudo mostrou que apenas 10% dos alunos pesquisados ​​esperavam trabalhar em uma ocupação STEM no futuro. Destes, 84% eram homens e 17% mulheres.
Por Taylor e Francis - 02/07/2021


Domínio público

Estar em uma sala de aula cercada por crianças que estão confiantes e interessadas em ciências pode na verdade impedir as meninas de seguirem uma carreira em disciplinas STEM, de acordo com um novo estudo. Em contraste, os meninos parecem ser inspirados pela confiança de seus colegas e, como resultado, são mais propensos a se verem em funções STEM.

Apesar dos estudos mostrarem consistentemente que as meninas têm desempenho pelo menos tão bom quanto os meninos nas disciplinas de ciências na escola, as mulheres têm muito menos probabilidade de trabalhar em ocupações STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) do que os homens.

Uma explicação para esse fenômeno é que as meninas são vítimas de estereótipos negativos de gênero. Simplificando, as disciplinas STEM são frequentemente vistas como masculinas, e as meninas são frequentemente retratadas como sendo 'menos talentosas' em matemática e ciências do que os homens.

Os esforços para reverter essa tendência têm se concentrado principalmente em fornecer às meninas modelos de comportamento visíveis. A ideia é que, se as meninas virem mulheres cientistas de sucesso na mídia, ou lerem sobre elas em livros, elas estarão muito mais propensas a considerar uma carreira em STEM.

No entanto, este estudo, publicado na revista British Journal of Sociology of Education , sugere que a questão pode ser mais complicada.

Janina Beckmann, pesquisadora da Universidade de Colônia e do Instituto Federal de Educação e Treinamento Vocacional da Alemanha, analisou dados do National Educational Panel Study (NEPS), um estudo longitudinal na Alemanha que acompanha a vida de 60.000 pessoas desde o nascimento até a idade adulta .

Beckmann focado em 8.711 9 th alunos de 916 salas de aula em toda a Alemanha. Na Alemanha, 9 th alunos são geralmente 14-15 anos de idade.

Cada uma das crianças foi questionada sobre qual a ocupação dos seus sonhos sem restrições, que tipo de trabalho eles esperavam fazer no futuro e até que ponto eles concordavam com afirmações como 'matemática é uma das minhas melhores matérias', 'Eu aprendo rapidamente em matemática ”e“ sempre fui bom em matemática ”.

O estudo mostrou que apenas 10% dos alunos pesquisados ​​esperavam trabalhar em uma ocupação STEM no futuro. Destes, 84% eram homens e 17% mulheres.

Os resultados destacam o grande impacto que a cultura da sala de aula tem nas expectativas de trabalho dos alunos do sexo masculino e feminino.

Estar em uma sala de aula rodeada por alunos que veem STEM como uma escolha profissional de aspiração parecia inspirar os meninos, que eram mais propensos a se verem em tal função como resultado. No entanto, esse ambiente teve o efeito oposto sobre as meninas, mesmo quando elas se encontravam em salas de aula com uma alta proporção de mulheres com grandes aspirações em ciências.

O mesmo padrão foi encontrado ao observar a confiança dos colegas em matemática. As meninas ensinadas ao lado de alunos que expressavam confiança em matemática eram muito menos propensas a se verem em um papel STEM. Enquanto os meninos ensinados neste ambiente eram muito mais propensos a escolher um trabalho STEM.

A descoberta desafia a ideia de que tudo o que você precisa fazer para aumentar o número de mulheres cientistas é fornecer às meninas modelos visíveis.

“Meu estudo confirma que as mulheres têm menos probabilidade do que os homens de trabalhar em ocupações STEM, mesmo quando têm habilidades e aspirações comparáveis”, diz Beckmann.

'Uma explicação poderia ser que talvez apesar de talvez aspirarem a ser cientistas, as meninas perdem a confiança em suas habilidades quando ensinadas ao lado de outros alunos confiantes e com aspirações. Enquanto os meninos podem ter mais chances de prosperar em um ambiente tão competitivo. '

 

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