Humanidades

Coalizão empurra para aumentar os impactos sociais das universidades
A pesquisa encontrou desalinhamento entre as prioridades de inovação e empreendedorismo e os sistemas de recompensa universitária, e os resultados foram descritos em detalhes em um artigo recente na Change, a Magazine of Higher Learning.
Por Oregon State University - 16/09/2021


Domínio público

Os critérios e processos de promoção e posse da universidade devem ser ampliados e tornados mais inclusivos para valorizar a inovação, o empreendedorismo e outras formas de impacto acadêmico, uma colaboração liderada pela Oregon State University afirma hoje em um artigo publicado na Science .

Dezoito autores de 14 instituições nos Estados Unidos, incluindo quatro pesquisadores da OSU, se uniram no artigo, que tem origem no trabalho da Coalizão de Promoção e Posse, Inovação e Empreendedorismo (PTIE) , um grupo de mais de 100 líderes que representam 65 universidades e 13 organizações nacionais.

Em 2020, a coalizão votou por unanimidade para aprovar um conjunto de recomendações para reconhecer a inovação e as realizações empresariais entre os critérios para promoção e estabilidade, que por décadas se basearam principalmente em bolsas e publicação em periódicos acadêmicos.

Liderados pelo investigador principal Rich G. Carter do OSU College of Science, os esforços da coalizão foram apoiados por uma doação concedida ao Oregon State pela National Science Foundation em 2019, com apoio adicional da VentureWell e da Lemelson Foundation.

A doação também financiou uma pesquisa nacional de quase 100 instituições pela coinvestigadora principal Jana Bouwma-Gearhart, professora associada de educação em ciências e matemática e reitora associada de pesquisa e avanço do corpo docente da Faculdade de Educação da OSU. A pesquisa encontrou desalinhamento entre as prioridades de inovação e empreendedorismo e os sistemas de recompensa universitária, e os resultados foram descritos em detalhes em um artigo recente na Change, a Magazine of Higher Learning.

"Dada a realidade de que o resultado mais importante de qualquer instituição são as pessoas que ela produz, as universidades devem continuar a se adaptar e evoluir para atender às necessidades de um mundo em rápida mudança", disse Carter, o principal autor do artigo da Science e professor de química que também atua como o líder do corpo docente para a excelência em inovação no OSU Research Office. "Essas recomendações ajudarão diretamente as universidades a atender a essa necessidade, ao mesmo tempo em que abordam o potencial de parcialidade no processo de revisão para tornar a academia mais inclusiva."
 
As recomendações do PTIE abrangem uma definição inclusiva de inovação e empreendedorismo, conhecida como I&E, que inclui licenças tradicionais voltadas para a tecnologia e criação de startups, bem como esforços de toda a universidade, incluindo áreas não comumente associadas a I&E, como artes liberais.

"Reconhecer a persistência do preconceito - seja o tópico de pesquisa do candidato ou sua etnia, gênero, orientação sexual e / ou outras origens diversas - no processo atual é essencial para melhorar a justiça e a validade no futuro de revisão e avanço", o os autores escrevem na ciência.

As apostas econômicas potenciais são altas. A transferência de tecnologia das universidades é um grande impulsionador da economia dos EUA, contribuindo com US $ 591 bilhões para o produto interno bruto nas últimas duas décadas e sustentando mais de 4 milhões de empregos, concluiu a Associação de Conselhos Diretivos de Universidades e Faculdades em 2019.

"O objetivo deste esforço é ajudar a apoiar uma universidade que é mais responsiva a seus alunos, professores e sociedade como um todo", disse o coautor Karl Mundorff, diretor executivo de inovação e empreendedorismo e codiretor do OSU Advantage Accelerator , que auxilia empreendedores que buscam abrir empresas.

Os processos atuais que priorizam apenas subsídios e publicações falham em avaliar e valorizar totalmente os empreendimentos inovadores e empreendedores que geram os tipos de impactos sociais que as universidades estão sendo cada vez mais solicitadas a oferecer, acrescentou Carter.

Além disso, expandir o que é valorizado como bolsa de estudos também pode ajudar a aumentar a lista de quem é valorizado como acadêmico e, assim, apoiar a diversidade entre os professores universitários, disse Bouwma-Gearhart, outro coautor do artigo.

"Reconhecer o impacto da inovação e do empreendedorismo do corpo docente é, entre outras coisas, uma estratégia para tomar nota das muitas e mutantes dimensões ao longo das quais os professores criam impactos sociais", disse ela.

As recomendações também criam uma "superestrutura" para apoiar o corpo docente que trabalha em outras áreas de bolsa, como diversidade, equidade e inclusão, ciência da equipe, ciência aberta e envolvimento da comunidade que nem sempre podem ser totalmente valorizados no sistema atual, de acordo com o coautor Julie Risien, diretora associada do Oregon State STEM Research Center.

Os autores escrevem que uma abordagem PTIE inclusiva permitirá que "a maioria do corpo docente veja os benefícios das mudanças recomendadas sem prejudicar a pesquisa básica e / ou orientada pela curiosidade e ao mesmo tempo apoiar a liberdade acadêmica".

Além dos quatro autores do artigo do estado de Oregon, os coautores incluíram acadêmicos do estado de Iowa; a Universidade da Califórnia, San Diego; Jackson State; a Universidade de Massachusetts Lowell; Michigan State; Purdue; Texas A&M; Universidade de Ciências e Saúde de Oregon; a Universidade de Kentucky; Estado de Washington; a Universidade da Califórnia, Berkeley; a Universidade do Arizona; e o estado da Carolina do Norte.

 

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