Humanidades

A tutoria de pares é a chave para alcançar a igualdade na liderança do ensino superior, aponta estudo
A tutoria eficaz pode combater essas experiências, melhorando as percepções do corpo docente em áreas como satisfação com o papel, produtividade, bem-estar e redução da rotatividade e esgotamento.
Por Erin Bluvas - 27/10/2021


Domínio público

Pesquisadores de toda a Arnold School concluíram um estudo sobre a importância da orientação por pares na criação de representações de liderança diversificadas em ambientes de ensino superior. Eles publicaram suas descobertas em Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning .

"As posições de liderança acadêmica raramente são ocupadas por professores de gênero sub-representado e grupos minoritários", disse Daniela Friedman, presidente do Departamento de Promoção da Saúde, Educação e Comportamento da Arnold School e autora principal do artigo. "Práticas de mentoria inclusivas são necessárias para equipar e apoiar administradores de diversas origens e identidades, mas o acesso a oportunidades de mentoria é uma das desigualdades subjacentes à sub-representação na liderança."

"Pesquisas anteriores identificaram barreiras e desafios adicionais enfrentados por membros do corpo docente que se identificam como mulheres, membros de raças e etnias minoritárias, membros da comunidade LGBTQ + e membros do corpo docente com deficiência", disse Brooks Yelton, pesquisador associado e coautor. "Como ambientes políticos complexos, as instituições acadêmicas representam pressões e expectativas desiguais sobre o corpo docente com identidades intersetoriais."

A retenção e satisfação do corpo docente sub-representado é ainda mais impactada por ambientes hostis. A tutoria eficaz pode combater essas experiências, melhorando as percepções do corpo docente em áreas como satisfação com o papel, produtividade, bem-estar e redução da rotatividade e esgotamento.

Embora as culturas de algumas unidades acadêmicas possam se esforçar para fornecer oportunidades de orientação para professores em início ou meio de carreira, o avanço para posições administrativas geralmente reduz as oportunidades de orientação dos líderes. Isso é especialmente verdadeiro no que diz respeito à raça ou outras relações mentor-protégé com identidade sub-representada.

Os administradores acadêmicos da Arnold School conduziram um estudo qualitativo examinando o acesso a oportunidades de orientação em seu campo compartilhado (saúde pública) e local (sudeste dos Estados Unidos). Diante da pandemia COVID-19, juntamente com as disparidades extremas relacionadas à saúde nesta região geográfica, estratégias intencionais para garantir liderança inclusiva em saúde pública são essenciais para garantir que os esforços de pesquisa e serviço estejam alinhados com as comunidades que atendem.

"A orientação administrativa garante que os líderes acadêmicos estejam mais bem equipados, informados e encorajados para avançar em seus campos e liderar mudanças significativas", diz Friedman. "As relações de tutoria entre pares podem fornecer suporte profissional e pessoal crítico enquanto os administradores experimentam o empurrão e puxão das obrigações administrativas, pesquisa, ensino, serviço e pressões da vida profissional. Sou muito grato por meus mentores de pares. Não consigo imaginar estar em um acadêmico posição de liderança sem ter seus insights e perspectivas e a oportunidade de compartilhar experiências e ideias. "

Com base nas contribuições que receberam de participantes de liderança e descobertas de outros estudos, os autores lançaram um apelo à ação para todos os administradores acadêmicos. É essencial que nos comprometamos com a mentoria de pares que abranja a diversidade, a equidade e a inclusão, e que incentivemos e forneçamos oportunidades para o avanço de cientistas sub-representados em funções de liderança .

"À medida que continuamos a nos esforçar pela excelência em diversidade, equidade e inclusão, é importante concentrar esforços nas áreas de recrutamento de professores minoritários, integração de esforços programáticos coordenados e recursos para lidar com retenção e promoção", disse Toni Torres-McGehee, Reitor associado de Diversidade, Equidade e Inclusão e coautor. "Por exemplo, precisamos identificar barreiras, realizar avaliações contínuas do clima do campus e fornecer orientação em vários níveis da carreira de um membro do corpo docente, etc. Também precisamos oferecer desenvolvimento profissional e orientação para líderes em todos os níveis."

 

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