Humanidades

A demografia racial influencia as escolhas escolares de pais brancos, asiáticos e latinos, constata um estudo sobre as preferências escolares de Nova York
O estudo sugere que essas preferências contribuem substancialmente para a segregação escolar em Nova York, que tem um dos sistemas escolares mais segregados racialmente do país.
Por Universidade do Texas em Austin - 07/01/2022


Pais de crianças de três anos esperam pela professora do lado de fora. Crédito: Universidade do Texas em Austin

Pais brancos, asiáticos e latinos na cidade de Nova York expressam fortes preferências raciais / étnicas sobre onde enviar seus filhos para o ensino médio, de acordo com um estudo publicado na Sociology of Education . O estudo sugere que essas preferências contribuem substancialmente para a segregação escolar em Nova York, que tem um dos sistemas escolares mais segregados racialmente do país.

"Parte do que está acontecendo são pais brancos que vivem em uma cidade diversa que não mandam seus filhos para escolas negras de bairro", disse a autora do estudo Chantal Hailey, professora assistente de sociologia da Universidade do Texas em Austin. "Mas as escolhas e preferências dos pais não brancos também contribuem para a segregação racial e étnica na escola."

A fim de desvendar o papel que a demografia racial / étnica desempenha nas preferências dos pais, Hailey conduziu um experimento com um grupo racialmente diverso de 1.000 pais e alunos que frequentavam feiras de escolas de ensino médio em Nova York. As famílias foram solicitadas a classificar suas preferências por uma variedade de escolas secundárias hipotéticas. Os perfis das escolas incluíam informações sobre classificações de segurança, presença de detector de metais, taxas de graduação e atividades extracurriculares.

Os perfis também incluíam, mas não destacavam, informações sobre a demografia racial / étnica das escolas. O objetivo, disse Hailey, era discernir o grande papel que as informações raciais / étnicas desempenhavam quando as famílias selecionavam escolas semelhantes.

Ela descobriu que quando os pais brancos, asiáticos e latinos foram apresentados com a escolha de escolas semelhantes que eram maioria negra, maioria branca, maioria latina ou mista, a demografia racial / étnica influenciou diretamente suas preferências.

Os pais brancos classificaram a escola hipotética da maioria branca com a melhor pontuação, seguida pela escola mista e, em seguida, pela maioria das escolas latinas e negras. Os pais asiáticos, assim como seus pares brancos, também estavam menos dispostos a frequentar as escolas, em sua maioria, latinas e negras. Os pais latinos preferiam a escola majoritária latina, e a maioria queria evitar a escola majoritária negra. Os pais negros não mostraram preferência estatisticamente significativa por nenhuma das escolas com base na composição racial / étnica.

Os resultados do experimento de Hailey foram consistentes com os dados administrativos do mundo real sobre a preferência da família nas escolas de segundo grau de Nova York. Controlando várias outras características da escola, as famílias brancas tinham 97% menos probabilidade de classificar as escolas majoritárias negras em primeiro lugar em suas inscrições, em comparação com as escolas majoritárias brancas, e 84% menos probabilidade de classificar as escolas majoritárias latinas em primeiro lugar. As famílias asiáticas tinham 90% menos probabilidade de classificar as escolas majoritárias de negros em primeiro lugar e 45% menos probabilidade de classificar as escolas de maioria latina em primeiro lugar. E as famílias latinas tinham 67% menos probabilidade de classificar as escolas de maioria negra em primeiro lugar em suas inscrições, em comparação com as escolas de maioria latina.
 
“Todos os grupos raciais tendem a relatar que se sentem mais próximos de seu grupo racial, o que provavelmente leva a algumas das preferências”, disse Hailey. "Mas é mais complicado do que isso. As pessoas também se baseiam em estereótipos sobre grupos raciais que são perpetuados em nosso sistema educacional, em particular estereótipos negativos sobre alunos negros. Também há evidências de que os pais associam escolas brancas a mais recursos, e negros e escolas latinas com menos. Esses estereótipos baseados em raça podem orientar as preferências, mesmo quando há dados sugerindo que não há disparidade real de recursos. "

O estudo de Hailey também questionou os alunos da oitava série para ver se suas preferências raciais / étnicas se alinhavam ou divergiam das de seus pais. Ela descobriu que havia diferenças substanciais, particularmente no grau de aversão à escola majoritária negra.

Os alunos brancos, por exemplo, preferiam a escola majoritária de brancos, mas eram metade tão avessos à escola majoritária de negros quanto seus pais. Alunos brancos da oitava série também não distinguiam suas preferências pelas escolas majoritariamente latinas, negras e mistas.

Os pais latinos e seus filhos preferiram a escola majoritária latina, mas os pais classificaram a escola majoritária negra como a menos desejável. Seus filhos não distinguiram entre sua disposição de frequentar escolas majoritariamente brancas, predominantemente pretas e mistas.

Os pais negros não mostraram nenhuma preferência forte por escolas por sua composição racial / étnica. Os alunos negros, por outro lado, expressaram menos disposição de frequentar a escola majoritariamente branca em comparação com as escolas predominantemente negras, mistas e latinas.

Não houve diferenças estatisticamente significativas entre as preferências escolares de pais e alunos asiáticos com base em sua composição racial / étnica.

 

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