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Caminhos para a cidadania oscomo desenvolver valores na escola?
Na sala de aula os processos de construa§a£o de regras e de valores écomplexo e constitui um dos maiores desafios para professores e para professoras, em todos os tempos e Espaços.
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Helena Vetorazo - 11/01/2020
Na sala de aula os processos de construção de regras e de valores écomplexo e constitui um dos maiores desafios para professores e para professoras, em todos os tempos e Espaços.
O professor Ulisses F. Araaºjo, estudioso da tema¡tica anãtica e valores na escola, destaca 7Dimensões para o desenvolvimento da cidadania na e a partir da escola:
Primeira osa inserção transversal e interdisciplinar nos conteaºdos escolares, de temas ligados a diversidade, inclusão, convivaªncia democra¡tica e direitos humanos.
A forma como o curraculo estãoorganizado não privilegia a produção de conhecimento e muito menos formação de cidada£os ativos, apenas reprodutores de informações.
Segunda osnão adianta uma escola com curraculo moderno privilegiando uso de tecnologias se o professor estiver preso numa relação unilateral: professor detanãm o conhecimento, o aluno édeposita¡rio.
O dia¡logo éfundamental para privilegiar o encontro com a diversidade e propiciar uma aprendizagem coletiva.
Terceira oso trabalho com valores na escola deve ocorrer de forma intencional, como parte do projeto polatico pedaga³gico da escola.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos da¡ uma boa indicação sobre quais valores podem ser trabalhados para a formação da cidadania.
Quarta osRespeito, autoridade, admiração, cooperação, se constroem nas relações cotidianas.
De acordo com Pozo e Crespo (2009) os conteaºdos, independente da área osExatas, Humanas ou Biola³gicas ospossuem trêsDimensões : a conceitual, a procedimental e a atitudinal.
O trabalho pedaga³gico que valoriza as trêsDimensões dos conteaºdos possibilita a aprendizagem coletiva e favorece a formação de valores em todas as disciplinas.
Quinta osCada ser humano constra³i para si uma imagem que vai representa-lo, chamamos essa imagem de autoestima. Essa imagem nasce da consciência de si mesmo a partir das interações sociais cotidianas.
Quando a comunidade escolar não reflete sobre suas prática s corre o risco de criar estigmas e reforçar a autoimagem negativa que alguns alunos carregam.
Sexta ostomar consciência dos pra³prios sentimentos e emoções éessencial para o desenvolvimento do autoconhecimento e da empatia.
Os conteaºdos escolares podem contribuir para que os alunos tomem consciência de seus atos e desenvolvam autoconhecimento e empatia.
Sanãtima oso poder compartilhado éo diferencial para a formação de valores por isso investir numa gestãoescolar democra¡tica éo caminho para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos (alunos, professores e funciona¡rios da escola).
As 7Dimensões são complementares e o ideal éque estejam presentes no cotidiano escolar de forma simulta¢nea.
Toda e qualquer ação pedaga³gica érepleta de valores, o fundamental érefletir se esses valores contribuem para a formação de cidada£os craticos e intelectualmente ativos ou para a formação de pessoas passivas e intelectualmente acomodadas.
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