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Fomentando a alfabetização midiática na era das deepfakes
O curso online do MIT Center for Advanced Virtuality busca capacitar estudantes e educadores a se envolverem criticamente com a mídia.
Por Stefanie Koperniak - 19/02/2022


Deepfakes cada vez mais convincentes estão tornando mais difícil distinguir fatos de ficção na mídia digital. Imagem: Raphael Hadas-Lebel

Enquanto as pessoas recorrem à mídia digital para obter notícias em altas taxas, os algoritmos para manipular a mídia continuam a se tornar mais poderosos. Em uma  pesquisa do Pew Research Center (agosto/setembro de 2020), 53% dos adultos nos Estados Unidos dizem que recebem notícias das mídias sociais “com frequência” ou “às vezes”. As pessoas estão cientes há muito tempo de fenômenos como fotos “manipuladas” e desinformação em geral, mas o aprendizado de máquina está permitindo a proliferação de “deepfakes”, vídeos ou imagens de eventos falsos com sofisticação crescente.

Agora, o MIT Center for Advanced Virtuality (MIT Virtuality para abreviar) criou um curso que aborda a desinformação tanto em termos de fenômenos tecnológicos contemporâneos específicos quanto em uma perspectiva de mídia mais ampla.

“Estamos atualmente passando por uma crise de informação”, diz Joshua Glick, produtor educacional deste projeto MIT Virtuality e professor assistente de estudos de mídia no Hendrix College. “Uma combinação de forças políticas, tecnológicas e econômicas impulsionou a disseminação de desinformação e desinformação em todo o nosso ambiente de mídia – e a crise só foi amplificada pela pandemia”.

O MIT Center for Advanced Virtuality, parte do MIT Open Learning e dirigido pelo professor de Ciência da Computação e Laboratório de Inteligência Artificial D. Fox Harrell, criou um curso online gratuito, Media Literacy in the Age of Deepfakes , com o objetivo de dar aos educadores e independentes os alunos os recursos e habilidades críticas para entender a ameaça da desinformação. Além de ensinar os participantes a decifrar afirmações baseadas em fatos de mentiras e fontes confiáveis ​​de fraudes, o curso visa colocar deepfakes dentro de uma história maior de manipulação de mídia e mostrar como ativistas, artistas, tecnólogos e cineastas estão usando inteligência artificial mídia para uma ampla gama de projetos cívicos.

O curso é implementado como um site dinâmico de várias camadas, incluindo vídeos e materiais de estudo de caso, além de oferecer muito mais contexto e informações por meio de diferentes módulos de aprendizado individualizados. Um exemplo ilustrativo usado no curso é “ In Event of Moon Disaster ”, uma produção do MIT Virtuality vencedora do Emmy, codirigida por Francesca Panetta e Halsey Burgund. O projeto mostra um deepfake do presidente Nixon proferindo o discurso de contingência real escrito em 1969 para um cenário em que a tripulação da Apollo 11 não conseguiu retornar da lua e apresenta vários recursos de aprendizado e análise.

O projeto Media Literacy in the Age of Deepfakes foi apoiado por uma doação em inovação no ensino superior do Abdul Latif Jameel World Education Lab (J-WEL) para projetar uma série de experiências educacionais em sala de aula para estudantes e um curso on-line para servir mais amplamente como um recurso para instituições educacionais. Glick, especialista em humanidades públicas, foi contratado para trabalhar no projeto pelo professor Harrell, o principal pesquisador da bolsa. Outros colaboradores do projeto incluem a gerente de projeto sênior Rita Sahu e a especialista em publicação digital Cathleen Nalezyty da OpenCourseWare, bem como o desenvolvedor web Nicolae Herrera, a designer consultora Ksenia Slavina e o artista gráfico Dan Sharkey, para criar uma rica experiência de aprendizado adequada para o ensino superior.

“O curso responde a uma necessidade crescente de abordar a desinformação e a desinformação em várias frentes, desde políticas a intervenções tecnológicas – neste caso, estamos focados em melhorar o conhecimento e a compreensão do público”, diz Harrell. “Deepfakes são apenas um exemplo de tecnologia de virtualidade, que descrevemos como tecnologias que misturam a imaginação com o mundo físico. Nosso centro é pioneiro em usos criativos e impactantes de tais tecnologias para o aprendizado e o bem social – e para combater seus usos para fins negativos, como a desinformação. Os objetivos deste curso são capacitar alunos e educadores a serem criticamente conscientes de seu ambiente de mídia e ajudar a equipá-los para se tornarem intérpretes perspicazes da mídia que encontram diariamente.”

O curso foi projetado com a máxima flexibilidade em mente, compreendendo três módulos de aprendizagem individuais que podem ser ministrados individualmente como “micro-unidades” dentro de uma aula de estudos de mídia, ciência da computação ou comunicação, ou todos juntos como um curso estendido de uma a três semanas. seção.

Além disso, o site do curso inclui uma seção abrangente de recursos com tarefas relacionadas aos módulos. Por exemplo, há um projeto StoryMaps que incorpora pesquisas em jornais históricos e um projeto para prototipar um novo trabalho de mídia sintética. Há também uma bibliografia longa e um programa de exemplo que pode ser usado para uma aula de um semestre. A equipe do curso incluiu muitas citações e referências ao longo dos módulos, permitindo que os educadores se aprofundassem no assunto e aprendessem mais sobre tópicos específicos, como desinformação do século XX ou arte habilitada por IA.

Media Literacy in the Age of Deepfakes tem sido usado no Dartmouth College e em outras universidades, bem como no MIT, em cursos de Estudos Comparativos de Mídia e Artes e Ciências da Mídia. Ele também é hospedado pelo MIT OpenCourseWare, tornando-o disponível para milhões de alunos e educadores em todo o mundo que recorrem a esse site para obter os melhores materiais de aprendizado de acesso aberto do MIT.

“Foi revelador e recompensador ouvir os colegas sobre como suas turmas estão se envolvendo com este curso online”, diz Glick. “Se os alunos puderem ser um pouco mais críticos sobre os artigos, vídeos e imagens que aparecem em seus feeds de mídia social, o projeto terá feito algum bem. Espero que eles possam aplicar o que estão aprendendo em seus cursos e em suas vidas profissionais e públicas além da universidade.”

 

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