Neste outono, em uma sala de aula na Lillian Goldman Law Library, Jerry Ma '25 sentou-se com um fone de ouvido de realidade virtual preso à cabeça, pensando sobre o futuro da lei.

“Uma coisa é ler um monte de postagens de blog ou artigos de revisão de direito sobre como essas diferentes tecnologias podem influenciar o curso do pensamento ou prática jurídica”, disse ele, “e outra coisa totalmente diferente é colocar um headset VR e ver por si mesmo. ”

Esses são os momentos que a Bibliotecária Jurídica e Professora de Direito Femi Cadmus quis criar em sua nova aula vivencial, Tecnologia na Prática do Direito. Simplificando, disse Cadmus, “o objetivo é formar advogados tecnologicamente competentes”. Isso significa não apenas familiarizar os alunos com as ferramentas e o software que eles precisarão conhecer como advogados que navegam na cultura de trabalho híbrida de hoje, mas também incentivá-los a pensar profunda e amplamente sobre como a tecnologia e a lei se influenciam mutuamente.

“É prático e doutrinário”, disse ela. “Nós conectamos os dois.”

Cadmus abordou a classe como uma extensão importante de seu papel como bibliotecária jurídica.

“Normalmente, ensinamos pesquisa jurídica, porque os melhores advogados geralmente são os melhores pesquisadores”, disse ela. “Mas não temos ensinado o componente de tecnologia.”

É uma lacuna essencial a ser preenchida agora que a fluência tecnológica e as habilidades de pesquisa estão tão intimamente ligadas, explicou Cadmus. E só porque os jovens advogados cresceram com a tecnologia não significa que eles sempre entenderam como ela funciona sob o capô.

Ela procurou tornar a Tecnologia na Prática do Direito o mais prática possível, trazendo palestrantes convidados, permitindo que os alunos testassem as plataformas de gerenciamento e análise de conhecimento orientadas por IA - e, sim, dando-lhes algum tempo para brincar com esses VR headsets, enquanto conversam sobre as possibilidades de incorporar a realidade virtual em processos probatórios ou reuniões com clientes no metaverso.

“Eu os vi se divertindo – e depois avaliando os dispositivos e as implicações para a introdução dessa tecnologia na prática da lei”, disse Cadmus. “Foi essa interseção do muito prático e divertido com as implicações muito sérias que tornou esta aula uma alegria.”

Para Brett Greene '23, a aplicabilidade direta da classe para seu trabalho futuro - ele planeja praticar direito tributário após a formatura - foi especialmente bem-vinda. Ele e seus colegas não apenas tiveram a chance de usar um software que provavelmente fará parte de sua vida cotidiana como advogado, como também conheceram as pessoas que ajudam a administrar esse software para escritórios de advocacia e contemplaram as questões maiores colocadas pela tecnologia.

Por exemplo, “se todos os arquivos do seu cliente forem mantidos na nuvem, as regras de ética jurídica significam que você tem a responsabilidade de garantir que eles estejam seguros”, disse Greene. “Isso é algo que eu, como futuro advogado, tenho a obrigação afirmativa de aprender.”

O projeto final de Greene concentrou-se na revisão legal de projetos de lei assistida por IA, uma prática cada vez mais comum entre empresas e clientes. Entender como o software funciona deu a ele uma visão de como ser mais eficaz no futuro.

“O faturamento é obviamente muito importante para a prática jurídica”, disse ele. “Se o software sinaliza entradas de cobrança vagas, o que você pode fazer para deixar claro o valor agregado em cada entrada de cobrança? Isso é importante para a empresa.”

Ma também gostava de fundir o aprendizado experimental com questões de alto nível.

“Acho que o benefício de cursos como esse é que você não está no nível de abstração em que operam muitos cursos doutrinários ou teóricos de faculdades de direito”, disse ele. “Na verdade, você está aprendendo sobre algo específico que pode sentir, tocar e experimentar como usuário final.”

Ele ficou especialmente intrigado com as sessões do curso que abordavam IA e aprendizado de máquina.

“Modelos de IA podem fazer coisas que, mesmo seis meses atrás, eu diria que estamos a pelo menos uma década desse nível de habilidade”, disse ele.

Com o software de aprendizado de máquina agora capaz de imitar de perto a escrita humana – incluindo a escrita jurídica – os advogados “não poderão apenas ficar em nossa pista e se concentrar no corpo autônomo da doutrina”, disse Ma. “Quer gostemos ou não, teremos que lidar com o que as tecnologias emergentes trarão para o setor jurídico”, e ele agradece que a Yale Law School tenha “uma aula explorando exatamente o que acabei de descrever”.

Cadmus reconheceu que não pode prever os detalhes de como os advogados usarão a tecnologia. Por meio de sua aula, ela garante que “o que quer que eles façam, os alunos tenham essa consciência, compreendam as armadilhas, entendam as vantagens e possam aproveitar a tecnologia de uma maneira benéfica”.