Humanidades
Meninos abandonam os livros quando as escolas fecham — meninas continuam lendo: Estudo
Os pesquisadores afirmam que suas descobertas sugerem que os meninos são mais dependentes das rotinas e expectativas escolares do que as meninas.
Por
Carsten Munk Hansen - 25/03/2026
Domínio público
Quando feriados ou pandemias levam ao fechamento das escolas, as diferenças de gênero nos hábitos de leitura das crianças aumentam; os meninos param de ler, enquanto as meninas continuam, de acordo com um novo estudo da Universidade de Copenhague. Os pesquisadores afirmam que suas descobertas sugerem que os meninos são mais dependentes das rotinas e expectativas escolares do que as meninas.
Em um novo estudo publicado nos Anais da Academia Nacional de Ciências (Proceedings of the National Academy of Sciences) , pesquisadores acompanharam os hábitos de leitura de mais de 200 mil crianças dinamarquesas em idade escolar durante as férias e os períodos de confinamento da COVID-19. As meninas simplesmente liam mais do que os meninos — e a diferença se torna significativamente maior quando não há aulas.
Segundo a socióloga Ea Hoppe Blaabæk, da Universidade de Copenhague, que conduziu o estudo juntamente com três colegas, os resultados indicam que os meninos, em particular, dependem da estrutura fornecida pela escola para manter o hábito da leitura.
"Nossos dados mostram claramente que os meninos perdem mais terreno do que as meninas quando as escolas fecham. Isso se aplica tanto aos períodos de férias normais quanto aos lockdowns inesperados da COVID-19", explica ela. "Em outras palavras, a escola desempenha um papel importante como uma estrutura padronizada que ajuda os meninos a ler. Quando essa estrutura desaparece, são os meninos que ficam mais para trás."
Diferença entre os gêneros no tempo médio semanal de empréstimo e leitura em bibliotecas, de janeiro de 2020 a abril de 2022. Valores positivos indicam maior tempo de leitura/empréstimo por meninas, valores negativos indicam maior tempo de leitura/empréstimo por meninos. Crédito: Proceedings of the National Academy of Sciences (2026). DOI: 10.1073/pnas.2523152123
A desigualdade na leitura pode ter consequências graves
Blaabæk e seus colegas alertam que essa crescente desigualdade pode ter consequências a longo prazo se os meninos não recuperarem o atraso após os feriados e o fechamento das escolas.
"Sabemos que a leitura é uma competência fundamental. Existe uma clara ligação entre ser um bom leitor e a probabilidade de continuar no sistema educacional após a escolaridade obrigatória. É por isso que é importante que as escolas entendam como os períodos sem aulas podem afetar meninos e meninas de maneiras diferentes", afirma Blaabæk.
BookBites e empréstimos da biblioteca
O estudo baseia-se em dois extensos conjuntos de dados: uma base de dados nacional de empréstimos de bibliotecas para 200.431 alunos do 3.º ao 5.º ano, bem como dados de utilização da aplicação de leitura BookBites para 24.539 alunos em 15 municípios dinamarqueses.
Esses dados fornecem informações sobre o comportamento real das crianças — e não apenas sobre o que elas dizem fazer quando questionadas. Os pesquisadores descobriram, entre outras coisas, que as meninas geralmente passam mais tempo lendo no BookBites e pegam mais livros emprestados das bibliotecas do que os meninos.
"Mas também podemos ver que as diferenças no tempo de leitura entre meninas e meninos aumentaram durante os dois primeiros confinamentos da COVID-19. As meninas continuaram lendo, o que sugere que seu interesse e habilidades de leitura lhes conferem uma vantagem quando a estrutura habitual proporcionada pela escola desaparece", explica Blaabæk.
Detalhes da publicação
Emil Smith et al, As disparidades de gênero na leitura aumentam durante o fechamento de escolas, planejado e não planejado, Anais da Academia Nacional de Ciências (2026). DOI: 10.1073/pnas.2523152123
Informações sobre o periódico: Anais da Academia Nacional de Ciências
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