Humanidades

Número crescente de alunos da primeira geração que correm o risco de serem deixados para trás nos sistemas de ensino em todo o mundo
Um número substancial de alunos em todo o mundo que representam a primeira geração em suas famílias a receber educação - também têm uma probabilidade significativamente maior de deixar a escola sem habilidades básicas de alfabetização
Por Cambridge/MaisConhecer - 21/05/2020


Uma sala de aula na Etiópia - Crédito: UNICEF

Pesquisa realizada por acadêmicos da Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge, da Universidade de Addis Ababa e do Ethiopian Policy Studies Institute, examinou o progresso de milhares de estudantes na Etiópia, incluindo um grande número de 'alunos da primeira geração': crianças cujos pais nunca foram para a escola.

O número desses alunos disparou em muitos países de baixa e média renda nas últimas décadas, à medida que o acesso à educação aumentou. As matrículas nas escolas primárias na Etiópia, por exemplo, mais que dobraram desde 2000, graças a uma onda de investimentos e reformas na educação do governo.

Mas o novo estudo descobriu que os alunos da primeira geração têm muito mais probabilidade de ter um desempenho inferior em matemática e inglês, e que muitos lutam para progredir no sistema escolar.

"Nossa pesquisa indica que ser um aluno de primeira geração coloca você em desvantagem, além de ser pobre"

Pauline Rose

As descobertas, publicadas na Oxford Review of Education , sugerem que sistemas como o da Etiópia - que uma geração atrás atendia principalmente aos filhos de uma minoria de elite - precisam urgentemente se adaptar para priorizar as necessidades dos alunos da primeira geração, que geralmente enfrentam maiores desvantagens. do que seus contemporâneos.

A professora Pauline Rose, diretora do Centro de Pesquisa para Acesso Equitativo e Aprendizagem (REAL) da Faculdade de Educação, e uma das autoras do artigo, disse: “A experiência dos alunos da primeira geração foi amplamente afetada. Sabemos que altos níveis de educação dos pais geralmente beneficiam as crianças, mas consideramos muito menos como sua ausência é uma desvantagem. ”

“Crianças dessas origens podem, por exemplo, crescer sem ler materiais em casa. Nossa pesquisa indica que ser um aluno de primeira geração coloca você em desvantagem, além de ser pobre. Novas estratégias são necessárias para priorizar esses alunos, se realmente queremos promover uma educação de qualidade para todos. ”

O estudo usou dados do Young Lives , um projeto internacional que estuda a pobreza infantil, para avaliar se havia uma relação mensurável entre ser um aluno de primeira geração e os resultados da aprendizagem das crianças.

Em particular, eles basearam-se em dois conjuntos de dados: um, de 2012/13, abordou o progresso de mais de 13.700 alunos das séries 4 e 5 em várias regiões da Etiópia; o outro, de 2016/17, cobriu aproximadamente o mesmo número e mistura nas séries 7 e 8. Eles também se basearam em um subconjunto daqueles que participaram das duas pesquisas, compreendendo cerca de 3.000 alunos no total.

Cerca de 12% de todo o conjunto de dados que inclui os da escola eram alunos de primeira geração. Os pesquisadores descobriram que os alunos da primeira geração geralmente vêm de contextos mais desfavorecidos do que outros alunos: por exemplo, eles são mais propensos a viver mais longe da escola, provêm de famílias mais pobres ou não têm acesso a um computador doméstico. Independentemente de suas circunstâncias mais amplas, no entanto, os alunos da primeira geração também eram consistentemente mais propensos a ter um desempenho inferior na escola.

Por exemplo: a pesquisa compilou os resultados dos testes no início do ano dos alunos das séries 7 e 8. Estes foram padronizados (ou 'redimensionados') para que 500 representassem uma pontuação média no teste. Usando essa medida, a pontuação média dos alunos de primeira geração em matemática foi de 470, em comparação com 504 para alunos de primeira geração. Em inglês, os alunos da primeira geração tiveram uma média de 451, em comparação com os 507 dos colegas da primeira geração.

Também foi demonstrado que o hiato de obtenção entre os alunos da primeira geração e seus colegas aumentou ao longo do tempo: os alunos da primeira geração da coorte Série 4/5 do estudo, por exemplo, estavam mais atrasados ​​do que os colegas no final da Série 4 do que quando eles começaram.

Os autores argumentam que um fracasso generalizado em considerar as desvantagens enfrentadas pelos alunos da primeira geração pode, em parte, explicar por que muitos países de baixa e média renda estão passando por uma chamada "crise de aprendizado", na qual a obtenção de alfabetização e numeramento permanece baixa. , apesar de ampliar o acesso à educação.

Embora isso seja frequentemente atribuído a questões como turmas grandes ou ensino de baixa qualidade, os pesquisadores dizem que isso pode ter mais a ver com o surgimento de crianças desfavorecidas em sistemas que, até recentemente, não tinham que ensinar tantos alunos de esses fundos.

Eles sugerem que muitos professores podem precisar de treinamento extra para ajudar esses alunos, que costumam estar menos preparados para a escola do que os de famílias mais instruídas (e muitas vezes mais ricas). Os currículos, os sistemas de avaliação e as estratégias de aproveitamento também podem precisar ser adaptados para levar em conta o fato de que, em muitas partes do mundo, a mistura de alunos da escola primária agora é muito mais diversa do que uma geração atrás.

O professor Tassew Woldehanna, presidente da Universidade de Addis Abeba e um dos autores do artigo, disse: “Já é amplamente reconhecido que quando crianças de todo o mundo começam a voltar para a escola após os bloqueios do COVID-19, muitos dos menos favorecidos. quase certamente os fundos ficaram mais atrasados ​​em sua educação em comparação com seus pares. Esses dados sugerem que em países de baixa e média renda, os alunos de primeira geração devem ser alvo de atenção urgente, dadas as desvantagens que eles já enfrentam. ”

"É provável que, pelo menos, exista uma situação semelhante à que vimos na Etiópia em outros países da África Subsaariana, onde muitos dos pais e cuidadores de hoje nunca compareceram à escola", acrescentou Rose.

“Essas descobertas mostram que a escolaridade em sua forma atual não está ajudando essas crianças a se atualizarem: se alguma coisa, está piorando as coisas. Existem maneiras de estruturar a educação de maneira diferente, para que todas as crianças aprendam em um ritmo apropriado. Mas começamos por aceitar que, à medida que o acesso à educação aumenta, é inevitável que algumas crianças precisem de mais atenção do que outras. Isso pode não ser devido à falta de qualidade no sistema, mas porque seus pais nunca tiveram as mesmas oportunidades.

 

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