Humanidades

Novo estudo revela impacto a longo prazo do fechamento de escolas relacionadas a desastres
Como a situação atual reflete os impactos do terremoto, mas em uma escala muito maior, as conclusões do artigo têm implicações em como reagimos às consequências do COVID-19.
Por Oxford/MaisConhecer - 31/05/2020

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Novo estudo revela impacto a longo prazo do fechamento de escolas relacionadas
a desastres

A interrupção da escolaridade tem efeitos profundos e duradouros nas crianças, mostra um estudo de Oxford, baseado em pesquisas, sobre o terremoto de 2005 no Paquistão, que é relevante para outros desastres, incluindo a pandemia de COVID-19 

Este novo documento de trabalho usa uma pesquisa realizada quatro anos após o terremoto no Paquistão em 2005 para medir como o desastre afetou a acumulação de capital humano das crianças, incluindo seus resultados de saúde e aprendizado, e se os pacotes de assistência social neutralizaram os efeitos do desastre. Como a situação atual reflete os impactos do terremoto, mas em uma escala muito maior, as conclusões do artigo têm implicações em como reagimos às consequências do COVID-19.

As conclusões do estudo foram fortes:

Em média, as notas dos testes das crianças afetadas pelo terremoto as colocam de  1,5 a 2 anos atrás dos  seus pares em regiões não afetadas. Isso, apesar do fato de as famílias afetadas pelo terremoto receberem uma compensação financeira significativa, o que permitiu que os resultados de saúde dos adultos e a infraestrutura da comunidade se recuperassem completamente.

Crianças com mães mais instruídas não ficaram para trás. Suas mães foram capazes de isolá-las completamente das perdas de aprendizado, de modo que o terremoto  aumentou as desigualdades  nas  áreas afetadas .

O fechamento das escolas representou  apenas 10% da perda  nas notas dos testes. Muito mais foi perdido depois que as crianças voltaram para a escola, possivelmente devido às crianças que ficaram atrás do currículo e à incapacidade de recuperar o atraso.

Os autores calculam que, se esses déficits continuarem na vida adulta, as coortes afetadas poderão  perder 15% de seus ganhos todos os anos pelo resto de suas vidas .

As evidências sugerem que devemos nos preparar para avaliar as crianças quando elas retornarem à escola, para que possamos ensiná-las no nível de sua capacidade atual. Também devemos apoiar as comunidades na adaptação e resposta ao que está funcionando para elas.

O artigo 'Acumulação e desastres de capital humano: evidências do terremoto no Paquistão de 2005' foi escrito por Tahir Andrabi, Benjamin Daniels e Jishnu Das como parte da série de documentos de trabalho do programa Research on Improving Systems of Education (RISE). Os autores pesquisaram mais de 150.000 indivíduos em 126 aldeias no norte do Paquistão e coletaram informações detalhadas, incluindo altura, peso e resultados de testes em urdu, matemática e inglês para uma subamostra.

O co-autor Jishnu Das, professor da Escola McCourt de Políticas Públicas e Walsh School of Foreign Service da Universidade de Georgetown e da equipe de pesquisa do país do RISE Paquistão, Investigador Principal, disse: 'Este estudo exclusivo mostra a importância de se preparar agora para combater as perdas de crianças que estão fora da escola por causa do COVID-19. Quando as crianças retornam à escola, devemos estar prontos para avaliar suas habilidades e ensiná-las no seu nível atual, e para apoiar as comunidades na avaliação do que está funcionando para as crianças para compensar os efeitos da pandemia a longo prazo. Por fim, não há compromisso entre investir em capital humano e ajuda imediata. '

Artigo completo disponível aqui (https://www.riseprogramme.org/publications/working-paper-20039-human-capital-accumulation-and-disasters-evidence-pakistan). Uma Nota de Insight que o acompanha também está disponível aqui (https://www.riseprogramme.org/publications/we-have-protect-kids).

Sobre a pesquisa sobre a melhoria dos sistemas de ensino

O Programa RISE é um programa de pesquisa multinacional de larga escala que visa fornecer a base de evidências nos sistemas de educação necessários para melhorar os resultados da aprendizagem.

O RISE é financiado pelo governo do Reino Unido, pelo governo australiano e pela Fundação Gates. Mais informações sobre nossos financiadores podem ser encontradas aqui: o Departamento de Desenvolvimento Internacional do Reino Unido (DFID) , o Departamento de Relações Exteriores e Comércio da Austrália (DFAT) e a Fundação Bill e Melinda Gates .

Sediada em Oxford, a RISE é gerenciada e implementada por meio de uma parceria entre a consultoria líder em desenvolvimento internacional Oxford Policy Management e a Escola de Governo Blavatnik da Universidade de Oxford. A pesquisa é liderada pelo professor Lant Pritchett e uma equipe multinacional de pesquisadores.

 

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