Humanidades

Imagens ocupadas prejudicam a capacidade de leitura em crianças
Os pesquisadores buscaram entender como apoiar os jovens leitores e otimizar sua experiência à medida que se tornam leitores mais fluentes.
Por Carnegie Mellon University - 28/09/2020


Exemplo de página no livro de onde as crianças pequenas leem. Crédito: Carnegie Mellon University

A leitura é a porta de entrada para o aprendizado, mas um terço dos alunos do ensino fundamental nos Estados Unidos não lê na série. Pesquisadores da Carnegie Mellon University estão explorando como o design de materiais de leitura afeta o desenvolvimento da alfabetização. Eles descobrem que uma página excessivamente ocupada com imagens estranhas pode desviar a atenção do leitor do texto, resultando em menor compreensão do conteúdo.

Os resultados do estudo estão disponíveis na edição de setembro da revista npj Science of Learning.

"Aprender a ler é um trabalho árduo para muitas crianças", disse Anna Fisher, professora associada de psicologia e autora sênior do artigo.

O design típico de livros para leitores iniciantes geralmente inclui ilustrações envolventes e coloridas para ajudar a definir os personagens e o cenário da história, oferecer contexto para o texto e motivar leitores jovens. Fisher e Cassondra Eng , um candidato a doutorado no Departamento de Psicologia do CMU e primeiro autor do artigo, levantaram a hipótese de que as imagens estranhas podem desviar os olhos do leitor do texto e interromper o foco necessário para entender a história.

Os pesquisadores buscaram entender como apoiar os jovens leitores e otimizar sua experiência à medida que se tornam leitores mais fluentes. No estudo, 60 alunos de primeira e segunda séries da área metropolitana de Pittsburgh foram solicitados a ler um livro disponível comercialmente projetado para a prática de leitura nessa faixa etária. Metade do livro consistia no design publicado e a outra metade era simplificada, tendo removido as imagens estranhas. Cada criança leu o mesmo livro. A equipe usou um rastreador ocular portátil para monitorar o número de vezes que o olhar da criança mudou do texto para as imagens na página.

Nível de imagens estranhas na página do livro de histórias.
Crédito: Carnegie Mellon University

Para desenvolver a versão simplificada do livro, os pesquisadores pediram a um grupo de adultos que identificasse imagens relevantes para o texto. Para diferenciar, imagens estranhas foram definidas como divertidas, mas não essenciais para a compreensão da história. Para a versão simplificada, os pesquisadores mantiveram as imagens que 90% dos participantes adultos concordaram serem ilustrações relevantes. Todas as outras ilustrações foram removidas.

Embora o tempo que cada criança passava em uma página fosse semelhante, os pesquisadores descobriram que quase todas as crianças que liam a versão simplificada tinham menos desvios do olhar do texto e pontuações mais altas de compreensão de leitura em comparação com o texto na versão comercial do livro. Em particular, as crianças que são mais propensas a desviar o olhar do texto se beneficiaram mais com a versão simplificada do livro.
 
"Durante esses anos de escola primária, as crianças estão em um período de transição em que cada vez mais se espera que leiam de forma independente, mas ainda mais com as ordens de ficar em casa, já que as crianças estão usando a tecnologia com menos orientação pessoal dos professores ", disse o Eng. "Isso é empolgante porque podemos projetar materiais baseados em teorias de aprendizagem que podem ser mais úteis para as crianças e enriquecer suas experiências com a tecnologia."

Fisher observa que uma limitação deste estudo foi que sua equipe apenas avaliou a leitura usando um único livro.

De acordo com Fisher, essas descobertas destacam maneiras de melhorar o design de materiais educacionais, especialmente para leitores iniciantes. Simplesmente limitando ilustrações estranhas, as crianças podem ter um tempo mais fácil de se concentrar e, como resultado, uma melhor compreensão de leitura.

"Esta não é uma solução mágica e não resolverá todos os desafios de aprender a ler", disse Fisher. "Mas se pudermos tomar medidas para tornar a prática da leitura um pouco mais fácil e reduzir algumas das barreiras, nós [podemos ajudar as crianças ] a se envolver com o material impresso e obter prazer com essa atividade."

 

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