Humanidades

Quanto tempo dura a vantagem da pré-escola?
As crianças que frequentam a pré-escola entram no jardim de infância com mais habilidades do que aquelas que não frequentam, mas essa vantagem é reduzida quase pela metade no final do ano, à medida que seus colegas começam a recuperar o atraso
Por American Psychological Association - 05/10/2020


Domínio público

As crianças que frequentam a pré-escola entram no jardim de infância com mais habilidades do que aquelas que não frequentam, mas essa vantagem é reduzida quase pela metade no final do ano, à medida que seus colegas começam a recuperar o atraso, de acordo com uma pesquisa publicada pela American Psychological Association.

"Garantir que crianças pequenas entrem no jardim de infância prontas para aprender tem sido de grande interesse para a pesquisa e a política. Segundo todos os relatos, os programas pré-K ajudaram a atingir esse objetivo", disse Arya Ansari, Ph.D., da Universidade Estadual de Ohio e líder autor do estudo, publicado na revista Developmental Psychology . "No entanto, tem havido dúvidas persistentes sobre se os programas pré-K contemporâneos e ampliados fornecem às crianças benefícios duradouros à medida que progridem ao longo de suas carreiras educacionais."

Os pesquisadores estudaram 2.581 crianças matriculadas no jardim de infância em um condado grande e etnicamente diverso. Todos os participantes eram de famílias de baixa renda que se qualificariam para o Head Start ou outro programa pré-escolar subsidiado. Um pouco mais da metade (1.334) frequentou um programa de pré-escola, enquanto o restante não. Os pesquisadores avaliaram as crianças em suas habilidades acadêmicas (por exemplo, alfabetização e matemática), funcionamento executivo (um conjunto de habilidades mentais que inclui memória de trabalho, pensamento flexível e autocontrole ) e habilidades socioemocionais consideradas importantes para o sucesso acadêmico. As avaliações foram realizadas no início do ano do jardim de infância e novamente na primavera.

"Descobrimos que os graduados do pré-K entraram no jardim de infância demonstrando habilidades acadêmicas mais fortes do que aqueles que não frequentaram a pré-escola. O mesmo se aplica ao funcionamento executivo, mas não houve diferença agregada nos relatórios dos professores do jardim de infância sobre suas habilidades socioemocionais", disse Ansari. "No entanto, também descobrimos que as diferenças entre frequentadores e não-frequentadores diminuíram entre o outono e a primavera do jardim de infância, principalmente porque os não-frequentadores que entraram na escola pela primeira vez no jardim de infância obtiveram maiores ganhos de aprendizagem em comparação com seus colegas com experiências pré-K."

Essas diferenças no progresso durante o jardim de infância não eram uniformes, mas variavam de acordo com o conjunto de habilidades, de acordo com Ansari. Por exemplo, para crianças que não frequentaram a pré-escola, aproximadamente 80% da diferença nas pontuações para habilidades de alfabetização foi apagada ao longo do ano letivo, mas este foi o caso para apenas 55% da diferença em habilidades matemáticas e 45% da diferença nas habilidades de vocabulário e conhecimentos gerais.

"É importante enfatizar que todas as crianças - independentemente da participação na pré-escola - demonstraram melhorias em suas habilidades acadêmicas e de funções executivas no jardim de infância. No entanto, os graduados na pré-escola fizeram melhorias menores do que seus colegas que não frequentaram a pré-escola. disse Ansari.

A pesquisa foi feita apenas com alunos de famílias de baixa renda porque outra pesquisa mostra que eles entram no jardim de infância em desvantagem acadêmica e um investimento público significativo foi feito para fornecer acesso a programas de pré-escola para resolver essas lacunas, de acordo com Ansari. Portanto, é preciso cautela ao tentar generalizar os resultados para famílias de renda mais alta, disse ele.

"Uma parte interessante de nossas descobertas foi que as experiências das crianças em sala de aula no jardim de infância tiveram pouco a ver com a persistência dos benefícios do pré-escolar ao longo do tempo", disse ele. "Em vez disso, o que nossas descobertas parecem sugerir é que, embora as habilidades das crianças sejam suscetíveis a melhorias como resultado do pré-K, seus resultados de longo prazo provavelmente serão afetados por fatores que estão fora do escopo da escolaridade inicial. Precisamos ver o pré-K como um dos muitos investimentos que fazemos para garantir que todas as crianças tenham oportunidades iguais de sucesso na vida. "

Ele sugere que pesquisas futuras devem se concentrar em entender por que os graduados da pré-escola mostram menos ganhos no jardim de infância em comparação com seus colegas que estão apenas entrando na escola pela primeira vez. Essa pesquisa, diz ele, exigirá uma inspeção mais detalhada e abrangente das experiências das crianças durante o ano do jardim de infância.

 

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