Pa³s-pandemia, não espere que tudo volte ao normal em algumas das principais escolas de nega³cios do mundo.

Em vez disso, os lideres da educação em Stanford, UC Berkeley e Hong Kong University veem seus curra­culos alavancando a flexibilidade que a aprendizagem virtual pode fornecer, ao mesmo tempo em que incorporam um renovado senso de propa³sito ao abordar alguns dos problemas que a pandemia e os movimentos sociais recentes ampliaram.

Em um painel de discussão virtual em 15 de outubro intitulado "O Futuro da Educação Empresarial nos EUA e na China", apresentado pela Stanford Graduate School of Business , o Instituto Stanford para Pesquisa de Pola­tica Econa´mica e o Centro Stanford King de Desenvolvimento Global , os lideres falaram como a pandemia fora§oumudanças profundas no funcionamento de suas instituições.

Para o presidente de Stanford, Marc Tessier-Lavigne, que fez o discurso de abertura, duas lições importantes surgiram no ano passado que ele acredita que transformação Stanford e as contribuições da escola para o mundo em longo prazo.

“O primeiro éum maior foco na aceleração da aplicação do conhecimento”, disse Tessier-Lavigne, apontando que quando o COVID-19 veio para a Califórnia no ini­cio da primavera, os pesquisadores de Stanford rapidamente se voltaram para responder a sDimensões médica, epidemiola³gica e social da a pandemia. “Este modelo de acelerar a aplicação do conhecimento épromissor em inúmeros campos de pesquisa.”

A segunda lição foi como a pandemia fora§ou um experimento ousado de mover as operações online.

“Da educação a  distância a  telessaúde e ao trabalho em casa - professores, alunos e funciona¡rios encontraram novas maneiras de estudar e trabalhar este ano. As oportunidades que isso oferece para tornar a educação e os cuidados de saúde mais acessa­veis muito depois de o COVID ter diminua­do tem um enorme potencial, em Stanford e além ”, disse Tessier-Lavigne.

Apa³s os comenta¡rios de Tessier-Lavigne, Jonathan Levin, Professor Philip H. Knight e reitor da Escola de Nega³cios de Stanford, moderou um painel de discussão com Hongbin Cai, reitor da Escola de Nega³cios da Universidade de Hong Kong (HKU) e Ann Harrison, a Reitor do Bank of America da Haas School of Business na UC Berkeley.

Eles exploraram com mais detalhes como a mudança para o online estãotransformando parte de sua programação, incluindo como aumentou a flexibilidade e a acessibilidade.

No ano passado, Cai descobriu que integrar o aprendizado online ao curra­culo da escola tem sido uma forma eficaz de reunir pessoas de diferentes partes do mundo.

“Parte da tecnologia e do manãtodo de ensino remoto sera£o usados ​​no futuro para fornecer diferentes tipos de interação e acesso”, disse Cai, acrescentando que o aprendizado remoto tem sido prático para alguns alunos, especialmente aqueles matriculados no executivo de meio período da escola Programa de MBA. Esses alunos, que normalmente são executivos seniores, apreciam a flexibilidade que o formato online oferece.

Levin, Cai e Harrison não veem a aprendizagem online substituindo inteiramente as configurações tradicionais de sala de aula presencial. Cai enfatizou que o aprendizado face a face ainda seráo núcleo do curra­culo de nega³cios da HKU.

Para Levin, a pandemia serviu como um lembrete de quanto valiosa éa experiência em sala de aula e do “desejo visceral” que as pessoas tem de interagir umas com as outras.

“As discussaµes de pesquisa que acontecem em um corredor, as colisaµes inesperadas onde relacionamentos são formados e ideias são geradas - éuma espanãcie de afirmação do modelo de nega³cios da educação residencial, mesmo quando vemos os aspectos positivos de todas as interações virtuais”, disse Levin .

Harrison também compartilhou outra lição que ela e seus colegas descobriram ao fazer a transição para o aprendizado virtual: eles descobriram que os alunos preferem turmas menores. Embora haja algumas aulas que podem ser ministradas em uma escala maior, um ambiente mais a­ntimo também énecessa¡rio para criar um ambiente de aprendizagem de sucesso, disse ela.

“Quanto menor a sala de aula, mais o envolvimento do aluno e mais eficaz a classe anã”, disse Harrison, enfatizando que “menos émais” quando se trata de adotar o ensino remoto no futuro. “Essa ideia de que vamos mudar para essas grandes salas de aula com o professor estrela e milhares de alunos - não estãoacontecendo”, acrescentou ela.

A pandemia, acompanhada também por um aumento na desigualdade econa´mica, o movimento Black Lives Matter e os recentes incaªndios devastadores na Califa³rnia, também aumentaram a consciência sobre as questões sociais, ambientais, raciais e econa´micas no mundo.

“Tem sido um ano tão incomum e, em muitos aspectos, um ano difa­cil”, disse Levin. “Tanto a pandemia quanto o fato de que tivemos que mudar para online e adotar tecnologia e mudança organizacional de maneiras como nunca antes e passar por todas essas convulsaµes sociais, diferentes em nossos respectivos casos, mas profundas em nosso caso em questões de raça e injustia§a ... éum momento tão complicado de navegar. ”

Levin disse que tem visto mais estudantes de Stanford preocupados em como suas carreiras e vidas profissionais podem servir a um propa³sito maior. Eles estãocada vez mais se perguntando que impacto podem ter no mundo.

“Passar por uma crise global como essa realmente faz com que vocêse concentre muito em questões como essa”, disse Levin, acrescentando que o GSB estãooferecendo aos alunos mais oportunidades de aprender como ser lideres eficazes não apenas emnívelorganizacional, mas na sociedade -at-large.

Da mesma forma, HKU teve que lidar com protestos pola­ticos em andamento. Cai disse que a universidade éo lugar ideal para oferecer um ambiente para discutir questões urgentes. Ele disse que espera que, no futuro, as escolas também possam ser proativas na maneira como cultivam uma cultura de perspectivas diversas.

“Acho que as universidades tem uma responsabilidade maior em criar um ambiente e uma comunidade onde as pessoas possam se respeitar mutuamente. Aqui em Hong Kong, as pessoas falam sobre a liberdade acadaªmica, especialmente a  luz da lei de segurança nacional, mas acredito que a universidade pode fazer muito em termos de construir uma base sãolida em torno de certos princa­pios e reunir pessoas de diferentes origens ”.

Cai, Harrison e Levin enfatizaram a importa¢ncia da colaboração internacional entre os EUA e a China e o valor que isso agrega não apenas a  economia, mas também aos campi universita¡rios.

Embora os pesquisadores chineses tenham sido investigados recentemente nos Estados Unidos, Levin disse estar preocupado que "o que deveria ser uma consideração restrita sobre o comportamento individual tenha se expandido para lana§ar uma sombra mais ampla sobre os estudantes chineses".

Levin enfatizou a importa¢ncia de ter estudantes chineses e internacionais e como essas perspectivas diversas contribuem para uma comunidade intelectual pra³spera.

“a‰ uma coisa a³tima para nossas instituições porque cria um ambiente de aprendizagem muito melhor para todos e hátantas oportunidades de ser exposto a pessoas de diferentes culturas para obter ideias diferentes. a‰ exatamente disso que se trata a educação ”, disse Levin.