Humanidades

Ensino de alfabetização informacional
Para ajudar os alunos a desenvolver essa habilidade, a primeira parte do relatório apresenta gráficos interativos e uma narrativa de linha do tempo para mostrar o desenvolvimento da história do coronavírus ao longo do tempo.
Por Harvard - 02/11/2020


Domínio publico

Habilidades de pensamento crítico - analisar fatos para tomar decisões reflexivas e informadas - são essenciais para os alunos quando se trata de engajamento cívico. No entanto, no ciclo acelerado de notícias de hoje, está se tornando cada vez mais difícil para os alunos discernir o fato da ficção para tomar decisões informadas. Isso é especialmente verdadeiro no caso da pandemia COVID-19.

Um novo relatório  educacional  do  Project Information Literacy  (PIL) usa os primeiros 100 dias da história do COVID-19 para ajudar educadores e alunos do ensino médio a revisitar a cobertura inicial e pensar criticamente sobre como o jornalismo molda a narrativa nacional e muitas vezes define o que vemos e aprendemos, o que pensamos e quem somos.

“A familiaridade com as notícias é uma prática social poderosa, que nutre a alfabetização cívica”, disse a investigadora principal  Alison Head  . “Em nosso estudo de 2018  sobre engajamento de notícias , descobrimos que sete em cada 10 alunos recebiam suas notícias da sala de aula, então, desta vez, perguntamos: 'E se focássemos no coronavírus, sem dúvida a maior história do século, e o tornássemos um e experiência de aprendizagem oportuna durante um ano eleitoral crítico? '”

De acordo com Head, o novo recurso enfatiza duas áreas críticas de desenvolvimento: agência de informação e alfabetização visual.

Agência de informação é a capacidade de recuperar algum controle sobre as notícias. É preciso recuar e olhar para o “formato das notícias” para identificar temas e informações criticamente importantes.

Para ajudar os alunos a desenvolver essa habilidade, a primeira parte do relatório apresenta gráficos interativos e uma narrativa de linha do tempo para mostrar o desenvolvimento da história do coronavírus ao longo do tempo. Os recursos de aprendizagem  incluem exercícios para ver como as notícias se desenvolvem e gerenciar a atenção dos leitores ao longo do tempo.

Alfabetização visual é a capacidade de compreender como a composição e a apresentação de imagens acrescentam significado a um evento noticioso, ao mesmo tempo que eliciam certas respostas emocionais. A segunda parte do relatório analisa as imagens das notícias na cobertura do coronavírus e como a iluminação, o ângulo ou o recorte desempenham um papel na mensagem visual. Os recursos de aprendizagem  permitem que os alunos codifiquem imagens de notícias por conta própria para ver em primeira mão o efeito que os visuais podem ter nos visualizadores.

No contexto da sala de aula, os educadores podem usar este estudo como um recurso de leitura e ensino para fomentar a alfabetização cívica.

 

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