Humanidades

Os efeitos de transbordamento mostram o valor oculto de priorizar a educação das crianças mais pobres e meninas marginalizadas
Os projetos de desenvolvimento internacional que visam a educação das crianças mais pobres do mundo e meninas marginalizadas também melhoram significativamente o desempenho de outros jovens, de acordo com uma nova pesquisa
Por Tom kirk - 20/11/2020


Sophia (à direita), uma guia de aprendizagem do CAMFED, com a estudante do ensino médio Hanipha, que ela apóia na escola em Morogoro, na Tanzânia - Crédito: CAMFED / Eliza Powell


Melhorias reais na aprendizagem são mais bem possibilitadas quando investimos nas crianças com maior risco de serem deixadas para trás

Ricardo Sabates

O estudo recém-relatado , por acadêmicos da Universidade de Cambridge, é um dos primeiros a medir o valor completo que as intervenções direcionadas às crianças pobres e marginalizadas também têm para muitos de seus pares, principalmente por meio de efeitos de 'transbordamento' que melhoram a sistema educacional mais amplo.

A equipe testou seu modelo analisando um programa da CAMFED (Campanha pela Educação Feminina) na Tanzânia, que apóia a educação de meninas carentes. Eles levaram em consideração seu impacto não apenas sobre as meninas, mas também sobre outras crianças nas escolas onde o programa funciona. Surpreendentemente, para cada US $ 100 gastos por menina, por ano, o programa resultou em ganhos de aprendizagem equivalentes a dois anos adicionais de educação para todas as meninas e meninos nessas escolas.

O estudo foi realizado por membros do Centro de Pesquisa para Acesso Equitativo e Aprendizagem (REAL) da Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge.

O professor Ricardo Sabates, o co-pesquisador principal, disse: “Ajudar as crianças mais marginalizadas inevitavelmente custa mais, e a maioria das medidas de custo-benefício considera apenas essa despesa em comparação com o impacto sobre esses alunos específicos. Mas programas como o CAMFED também têm benefícios indiretos e, de maneira crítica, mantêm na escola meninas que, de outra forma, teriam abandonado os estudos. Podemos e devemos levar em consideração essas considerações ao avaliar a relação custo-eficácia. ”

A professora Pauline Rose, diretora do REAL Center, acrescentou: “Embora possa custar mais atingir os alunos mais marginalizados, o impacto desses esforços é muito mais impressionante do que tendemos a imaginar. Esta pesquisa explica por que as reformas do sistema devem se concentrar naqueles que precisam de mais apoio. Os sistemas de educação que funcionam para as crianças mais marginalizadas funcionam para todos ”.

CAMFED é uma organização não governamental que melhora a educação de meninas marginalizadas na África e foi recentemente premiada com o Prêmio Yidan 2020 para o Desenvolvimento da Educação . Na Tanzânia, suas bolsas permitem que milhares de meninas frequentem a escola secundária, em conjunto com intervenções destinadas a melhorar a participação e a aprendizagem de todas as crianças nas escolas parceiras.

Como a maioria das análises de custo-efetividade mede apenas o impacto de um programa sobre seus beneficiários diretos (neste caso, meninas marginalizadas), intervenções como o CAMFED muitas vezes parecem ter alcance limitado e, ao mesmo tempo, parecem mais caras do que aquelas que visam um grupo demográfico mais amplo. O estudo de Cambridge examinou a melhor forma de medir o impacto mais amplo do trabalho do CAMFED na Tanzânia e, em seguida, usou isso para refinar a análise de custo-efetividade.

Os pesquisadores analisaram dados do programa do CAMFED ao longo de dois anos. Para calcular os custos per capita, eles distinguiram entre os diferentes componentes da intervenção e seus diversos beneficiários. Por exemplo, o custo das bolsas foi dividido pelo número de meninas marginalizadas que as receberam, mas o custo de ministrar cursos extracurriculares em escolas apoiadas pelo CAMFED foi dividido pelo número de todos os alunos participantes. Isso forneceu uma base para a identificação dos custos unitários médios anuais para categorias individuais de beneficiários.

O impacto foi calculado comparando as pontuações dos testes de inglês de crianças de 81 escolas apoiadas pelo CAMFED selecionadas aleatoriamente com crianças de 60 escolas de controle que não receberam nenhum apoio. As pontuações foram coletadas no início e no final dos dois anos, e a equipe usou dados sobre o background socioeconômico das crianças para fazer comparações diretas entre alunos de ambientes semelhantes.

Eles também compararam as taxas de evasão nos dois grupos de escolas e usaram isso para ponderar a análise de custo-eficácia final. Isso reflete o fato de que o programa da CAMFED não apenas melhora o aprendizado, mas também apóia meninas que, de outra forma, poderiam ter abandonado a escola ou nunca frequentado.

O custo do programa, quando apenas as meninas mais marginalizadas visadas pelas bolsas foram consideradas, foi aparentemente alto: US $ 130,41 por ano para cada menina recebendo apoio financeiro. No entanto, os pesquisadores também descobriram que o custo per capita para outros meninos e meninas nas mesmas escolas era de apenas US $ 15,40, demonstrando um valor muito maior para o dinheiro em geral. O custo adicional das bolsas também foi considerado vital para permitir que as meninas mais desfavorecidas continuassem na escola.

Os alunos que frequentam escolas apoiadas pelo CAMFED obtiveram melhorias acadêmicas significativas em comparação com seus colegas. A melhora nos resultados dos testes de inglês entre as meninas que receberam apoio financeiro foi cerca de 35% melhor do que as meninas comparáveis ​​do grupo de controle. Mas outras meninas também tiveram um desempenho semelhante, enquanto os meninos se saíram 25% melhor. As meninas que receberam apoio financeiro tiveram 25% menos probabilidade de abandonar a escola do que as do grupo de controle.

Os pesquisadores então calcularam os ganhos de aprendizagem dos alunos no programa CAMFED por custo unitário. Quando essa medida foi convertida em anos equivalentes de aprendizagem, eles descobriram que para cada US $ 100 gastos em cada uma das meninas marginalizadas visadas, os resultados da aprendizagem de inglês melhoravam o equivalente a 1,45 anos extras de escolaridade para todos os alunos. Quando o aumento da proporção de meninas marginalizadas que permanecem na escola foi considerado, a melhoria no acesso e aprendizagem para todas as meninas e meninos nas escolas CAMFED foi na verdade equivalente a dois anos adicionais de escolaridade por $ 100.

Embora seja difícil comparar esses resultados com outros programas, o estudo sugere que a relação custo-eficácia do trabalho da CAMFED na Tanzânia é pelo menos compatível com intervenções semelhantes na África Subsaariana que não visam grupos marginalizados. Mas as descobertas também podem ser conservadoras. Por exemplo, o programa do CAMFED também pode ter outros benefícios fora do sistema escolar, por exemplo, entre os irmãos e as comunidades das jovens que apoia.

“Embora provavelmente tenhamos subestimado seu impacto, essa intervenção ainda é extremamente econômica”, acrescentou Sabates. “Isso mostra que melhorias reais na aprendizagem são mais bem conseguidas quando investimos nas crianças com maior risco de ficar para trás.”

A pesquisa foi publicada no Journal of Development Effectiveness .

 

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