Humanidades

O aprendizado remoto COVID-19 é uma oportunidade de adotar o aprendizado ativo em STEM
Pesquisas publicadas na Cell sugerem que o ensino online apresenta uma oportunidade para desenvolver e integrar novas abordagens de aprendizagem ativa em STEM.
Por Sarah Saxton - 28/03/2021


Reprodução

A equipe de pesquisa, liderada pelo Dr. Stefano Sandrone e Dr. Gregory Scott do Imperial College com colegas da Harvard University e da University of Pennsylvania, defendem uma adoção global da aprendizagem ativa na educação STEM. A integração de ferramentas ativas de aprendizagem na prática de ensino tem o potencial de transformar a prática educacional de longo prazo presencial e online, bem como melhorar os padrões de oferta educacional. 

Uma educação STEM impulsionada pelo aprendizado ativo oferece oportunidades para envolver os alunos e treiná-los de uma forma prática e interativa. Exemplos de ferramentas de aprendizagem ativa são a preparação e apresentação de um pôster científico, a redação de um resumo, a análise de dados experimentais, a redação de relatórios ou a condução de atividades de engajamento público.  

Maior desempenho 

Por muitos séculos, a palestra tem sido o método de ensino de escolha para o ensino de graduação e pós-graduação. No entanto, em comparação com as aulas teóricas, a aprendizagem ativa aumenta o desempenho dos alunos em todas as disciplinas, independentemente dos tipos de cursos, níveis e tamanhos das turmas. Também promove a equidade no ensino superior, visto que traz benefícios notáveis ​​para estudantes de baixa renda e minorias sub-representadas. 

O pesquisador principal, Dr. Stefano Sandrone , neurocientista e bolsista sênior do Departamento de Ciências do Cérebro da Imperial, disse: “Os educadores STEM superaram a rápida mudança para oferecer cursos online devido ao COVID-19. Defendemos que os educadores devem fazer uma mudança permanente para a oferta de ensino, seja online ou presencial, que coloque a aprendizagem ativa em seu centro. Integrar a aprendizagem ativa pode tornar a jornada de aprendizagem mais autêntica e inspiradora. ” 

O copesquisador Dr. Gregory Scott , professor clínico acadêmico do Departamento de Ciências do Cérebro da Imperial disse: “O tempo cara a cara dos educadores com os alunos pode ter um impacto maior do que uma série de slides compartilhados em sala de aula. Focar na aprendizagem ativa, por exemplo, por meio de pequenos grupos ou atividades baseadas em casos, pode ser mais envolvente para alunos e educadores. " 

Um conjunto de abordagens de ensino 

Os pesquisadores defendem o uso de ferramentas ativas de aprendizagem em todo o setor de ensino superior como parte de um conjunto de abordagens de ensino, por exemplo, incorporando-as em palestras tradicionais, garantindo a existência de períodos de interação com o público. Em um ambiente online, isso pode incluir pesquisas ao vivo e solução de problemas ao vivo com dados reais. Os exercícios de aprendizagem em grupo e de laboratório podem ser realizados online através de salas virtuais no Teams , Zoom ou plataformas online como LabXchange , que permitem aos alunos realizar simulações virtuais. 

De acordo com a equipe, é importante garantir que os alunos entendam os benefícios e as aplicações da vida real da aprendizagem ativa ao integrá-la ao ensino. Um benefício do aprendizado ativo é que ajuda a fomentar a comunidade, algo que os alunos podem achar mais difícil de construir durante o ensino online.  

A educação STEM baseada na aprendizagem ativa para aprendizagem presencial e online por Stefano Sandrone, Gregory Scott, William J. Anderson e Kiran Musunuru é publicada na Cell . 

 

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