s estudantes de arqueologia de Harvard se aventuram rotineiramente no passado, viajando por todo o mundo em busca de novos conhecimentos. Neste semestre, eles estãousando a tecnologia de hoje para viajar por quase 90 salas de aula virtuais como palestrantes convidados especiais, falando a mais de 2.500 alunos de escolas públicas e privadas e professores de escolas de ensino fundamental, manãdio e manãdio sobre assuntos que va£o desde ofertas de taºmulos antigos no Manãxico a s prática s comerciais na regia£o do Mar Vermelho.

Como todos os alunos palestrantes convidados, o Ph.D. em antropologia a candidata Kate Rose produziu um va­deo para os alunos do ensino fundamental, apresentando a si mesma e a seu trabalho de campo usando animação, fotografias, va­deo ou ilustrações. Embora tenha escavado na Espanha, Jorda¢nia, Amarna no Egito e a‡atalha¶ya¼k, Turquia, Rose destacou o uso de drones no local da pira¢mide naºbia de El-Kurru no Nilo (850-650 aC), mostrando aos alunos como vistas aanãreas da realeza os cemitanãrios tornaram-se modelos 3D que podem revelar percepções sobre gaªnero e poder nestepaís africano.

“Fiquei animado em compartilhar meu trabalho, que usa drones e novas tecnologias para encontrar e registrar sites no Suda£o”, disse Rose. “As criana§as tem um conceito de drones agora que vocêpode encontra¡-los em lojas de brinquedos, e algumas criana§as chegaram a voar drones. Então, consegui relacionar isso a  ciência e a  arqueologia e aos modelos 3D que usamos para vivenciar o local de maneira precisa. ”

Depois de cada va­deo, os jovens estudantes se envolveram diretamente com o palestrante convidado durante uma chamada Zoom de 30 minutos ao vivo que abordou achados favoritos, escolhas de faculdade, carreiras e vida no campo.

Os alunos de Harvard se concentraram em uma ampla gama de escavações e pesquisas em todo o mundo. A estudante Sara Zaia deslumbrou suas aulas com um modelo 3D de um sarca³fago ega­pcio antigo, revelando a divindade pintada em seu interior. Andrew Bair transportou seus alunos para um castelo anglo-normando do século 14 em Ballintober, County Roscommon, Irlanda, onde usou equipamentos de campo de alta tecnologia, incluindo radar de penetração no solo, magnetometria e sistemas de posicionamento global. Sarah Loomis se concentrou em Los Guachimontones em Jalisco, Manãxico, onde analisou cemitanãrio e utensa­lios domanãsticos para aprender sobre papanãis de gaªnero de 200 a 900 DC

Rose respondeu a perguntas sobre os cemitanãrios onde sua pesquisa aanãrea foi realizada. “a€s vezes, os alunos perguntavam sobre maºmias ou esqueletos. Eu diria a eles como, quando estamos estudando o passado, também estamos estudando pessoas reais, então somos muito cuidadosos e respeitamos muito eles. ”

O alcance dos alunos de Harvard éuma situação em que todos ganham, disse o professor de antropologia Matt Liebmann . “Isso abre uma porta para Harvard para alunos do ensino fundamental que de outra forma não teriam nenhuma experiência com a Universidade”, disse ele. “Portanto, isso ajuda a desmistificar Harvard e a disciplina de arqueologia. Ao mesmo tempo, oferece um treinamento valioso para nossos alunos de pós-graduação que estãoiniciando suas carreiras na área de educação ”.

“Um dos maiores desafios para nós, estudantes arqueólogos, éfalar para paºblicos diversos sobre nossa pesquisa”, disse Rose. “Essa éuma boa prática e ajuda a ampliar a forma como nos relacionamos com nossa própria pesquisa. Compartilhar com criana§as e professores da¡ aos nossos pra³prios projetos mais significado. ”

Os Museus de Ciência e Cultura de Harvard lançaram o programa piloto em janeiro para envolver as criana§as nos estudos sociais. “Esses alunos de pós-graduação articulados e entusiasmados modelam as habilidades necessa¡rias para explorar ativamente o passado e descobrir a história”, disse Polly Hubbard, diretora de educação do Museu Peabody de Arqueologia e Etnologia e do Museu Harvard do Antigo Oriente Pra³ximo. “Os professores que procuram links para o curra­culo nos dizem que adoram que a história antiga seja trazida a  vida por pesquisadores de campo. E não são apenas estudos sociais. Professores de ciências, professores de comanãrcio vocacional e professores de inglês também responderam. ”

Hubbard projetou o programa para atender a vários objetivos.

“Somos um departamento pequeno, mas poderoso, com uma pessoa da equipe dedicada aos programas escolares, então tendemos a pensar em termos de tarefas duplas ou triplas”, disse ela. “Quando as excursaµes escolares presenciais pagas foram canceladas devido a  pandemia, quera­amos apoiar os professores com experiência ao vivo, mas segura, exclusivamente em nossa casa do leme como um museu de antropologia e acessa­vel.”

Outra meta era beneficiar os alunos da pós-graduação. Eles praticam como se comunicar de maneira eficaz sobre arqueologia, uma habilidade que pode ajudar a conseguir o apoio da comunidade para pesquisas de campo ou atrair financiamento. Os alunos recebem estipaªndios por hora e escolhem hora¡rios de apresentações que atendem aos seus compromissos de aula.

Em pesquisas de acompanhamento ana´nimas, os professores do ensino fundamental ao manãdio deram boas notas a  experiência em arqueologia. Va¡rios apreciaram como o programa atendeu aos padraµes de ensino para civilizações antigas e diferenciou a ficção da não-ficção; alguns observaram como um programa especial faz uma grande diferença no ensino a  distância. Um escreveu: “Somos virtuais desde o ini­cio do ano letivo e, com toda a franqueza, a ideia de um programa educacional (e gratuito) para mudar as coisas para as criana§as era como música para nossos ouvidos!”

A demanda pelo programa tem sido alta. O tamanho do grupo éem média de 26 por sessão, mas algumas apresentações tiveram atécem alunos. Os professores da Nova Inglaterra são os respondentes mais frequentes e o programa tem recebido solicitações ansiosas da Fla³rida, Washington, Canada¡ e Inglaterra.

“No pra³ximo ano, esperamos apoiar pedidos de grupos não escolares, como as escoteiras, e oferecer mais de um programa por professor”, disse Hubbard. “Oh, e esperamos adicionar mais alunos de pós-graduação. Eles são tão bons! ”