Para muitos professores, a cobertura das notícias sobre educação parece ser implacavelmente negativa. Eles dizem que isso é particularmente perceptível no relato de resultados de testes padronizados como o NAPLAN e o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) da OCDE, que parece atribuir a eles a maior parte da culpa pelos problemas percebidos.

Há anos, os estudantes australianos têm ficado atrás de muitos outros países em letramento e numeramento nos testes do PISA. Os resultados são diferenciados, mas os relatórios geralmente não são. Por exemplo, a pontuação da Austrália em ciências no PISA 2015 foi de 510, significativamente acima da média da OCDE de 493. Mas os relatórios tendem a se concentrar em áreas onde ficamos para trás do que em outros países, em vez de onde a Austrália pode ter se saído bem.

Há uma ansiedade constante em que nosso sistema educacional está em declínio e precisa de melhorias urgentes.

Em minhas entrevistas com professores australianos , a maioria dos participantes aceitou que os testes padronizados eram necessários. Mas eles se opuseram aos resultados dos testes do NAPLAN sendo divulgados devido às comparações inevitáveis ​​do progresso dos alunos e das escolas na cobertura de notícias relacionadas.

Um crescente corpo de pesquisas da Austrália e do exterior sugere que as percepções dos professores sobre as notícias da educação são justificadas. Notícias de educação se concentram na disciplina do aluno, qualidade do professor , comparações de resultados de testes e padrões. Todos esses assuntos tendem a ser enquadrados negativamente.

Embora as histórias de sucesso individuais de alunos, professores ou escolas sejam celebradas, geralmente são retratadas como a exceção.

Em meu estudo de 2017, entrevistei 25 professores de toda a Austrália sobre suas percepções sobre as notícias sobre educação - 88% dos participantes consideraram isso predominantemente negativo.

Um professor de uma escola pública de Queensland reconheceu que "de vez em quando" boas notícias sobre escolas apareciam, mas disse que a maior parte da cobertura era "choque, horror, veja todas essas coisas terríveis que estão acontecendo no sistema escolar".

O retrato mais negativo apresentado nos principais veículos de notícias metropolitanas era injusto e impreciso, de acordo com os professores, e os elementos positivos tendiam a ser negligenciados.

Um usou o relatório dos resultados dos testes como exemplo: "Quando os dados do NAPLAN foram publicados, nosso ministro federal publicou muito material sobre como estávamos caindo nas tabelas de classificação, mas quando nossos filhos de 15 anos foram classificados como os quinto melhores all rounders [nos testes PISA] [...] que mal conseguiu um guincho. "

Vários participantes referiram-se à prevalência de cobertura de notícias que retratava os professores como tendo baixo desempenho. "Ouvimos continuamente sobre notas baixas de admissão para entrar no ensino. Ouvimos continuamente sobre o desempenho insuficiente dos professores."

Alguns dos entrevistados acreditavam que os professores eram tratados de maneira diferente de outros profissionais na cobertura jornalística e estavam sujeitos a maior escrutínio e pressão. "O que eu faço a cada dia é questionado em todos os níveis", disse um professor.

Uma frustração particular relacionada à cobertura de notícias que não captou a verdadeira natureza do ensino contemporâneo. Um diretor argumentou que havia "uma falha absoluta" por parte da mídia de notícias em reconhecer a complexidade do trabalho dos professores. Ela disse: "Os professores não vão para a escola, eles vão trabalhar e é altamente complexo e altamente tecnológico."

Outra pesquisa australiana descobriu que alguns professores nomearam relatos enganosos e negativos sobre educação como um fator em sua decisão de parar de ensinar.

Nossa nova pesquisa descobriu que alguns pais australianos compartilham as opiniões dos professores. Do grupo de pesquisa de 268 professores e 206 pais, 85% dos professores e 74% dos pais consideraram a cobertura de notícias do sistema educacional australiano como geralmente negativa.

Metade dos pais entrevistados relataram sentir-se desmoralizados por tais relatos. Para os professores, esse número aumentou para 81%.

Significativamente, também descobrimos que notícias positivas podem ser inspiradoras. Cerca de 64% dos professores e pais relataram que se sentem inspirados "um pouco" ou "muito" quando encontram uma notícia positiva sobre professores, escolas ou sistema educacional.

Tudo isso aponta para a necessidade de uma cobertura jornalística mais equilibrada, contextualizada e justa de escolas e professores.

Embora não seja papel dos repórteres apaziguar os professores, as evidências sobre a natureza predominantemente negativa das notícias sobre educação e as preocupações dos professores com a cobertura superficial e imprecisa devem ser levadas em consideração. E pode ser apenas uma questão de mudar o ângulo.

Existem também razões comerciais sólidas para repensar a abordagem de relatar a educação. Ao cobrir a educação, os editores de notícias pretendem atrair o grande número de pais entre seu público.

Nossa pesquisa sugere que os pais estão interessados ​​em notícias sobre educação. Mas eles podem ser menos propensos a se envolver, quanto mais negativo for. Sabemos por outras pesquisas que o motivo mais comum pelo qual as pessoas evitam notícias é porque elas têm um impacto negativo no humor.

Portanto, se os editores desejam atrair leitores com notícias sobre educação , a cobertura que inclui mais elementos positivos pode ter mais sucesso.