Humanidades

A história por trás da universidade moderna
A professora de IGE Emily J. Levine explora a história da universidade de pesquisa e as lia§aµes que ela oferece para lideres acadaªmicos hoje.
Por Stanford University - 23/09/2021


Muitos de nostemos como certo que as universidades são um lar natural tanto para pesquisa quanto para ensino. Mas nem sempre foi assim: quando as primeiras faculdades americanas e europeias foram estabelecidas, eram em grande parte instituições religiosas, destinadas a reforçar as ideias e crena§as secta¡rias.

“Provavelmente a leitura mais caridosa foi que eles [ofereceram preparação] para um clero erudito”, disse Emily J. Levine , professora associada da Stanford Graduate School of Education (GSE). “Na pior das hipa³teses, eles estavam terminando as escolas…. Nãoeram lugares que inspiravam admiração pela ciência e inovação. ”

Neste episãodio de School's In , Levine, autor do novo livro Allies and Rivals (University of Chicago Press, 2021), juntou-se ao Reitor Dan Schwartz da GSE e a  palestrante Denise Pope para falar sobre como os empreendedores acadaªmicos competiam e colaboravam para moldar o moderno universidade de pesquisa.

Foto de Emily Levine
Professora Associada de GSE Emily J. Levine

Levine, um dos principais investigadores de uma nova bolsa Stanford Changing Human Experience , “Recuperando a Universidade como um Bem Paºblico”, também compartilhou algumas das lições que a história da instituição oferece sobre liderana§a acadaªmica hoje.

O modelo de universidade dedicada tanto a  pesquisa quanto ao ensino, disse Levine, não surgiu atéo século 19, na Alemanha, com a ascensão do Estado-nação. O estudioso alema£o Wilhelm von Humboldt foi escolhido para criar uma instituição que cultivasse funciona¡rios paºblicos e apoiasse militares mais competitivos - ao mesmo tempo que proporcionava aos acadaªmicos autonomia para perseguir suas próprias áreas de estudo. 

Esta instituição ha­brida se tornou “a inveja do mundo”, disse Levine, e atraiu milhares de estudantes americanos para a Alemanha para uma experiência educacional singular. Depois de voltar para casa, nos Estados Unidos, muitos se tornaram presidentes de universidades.

A narrativa tradicional, disse ela, mostra americanos retornados importando o modelo alema£o para a Amanãrica. Mas a pesquisa de Levine revela uma história mais complicada. 

“Eles [não] apenas recortaram e colaram a pós-graduação alema£â€, disse ela. “Eles [criaram] uma nova instituição ha­brida própria.”

Enquanto alema£es e americanos - os “aliados e rivais” do tí­tulo do livro - competiam pela liderana§a mundial, eles colaboravam para inovar em modelos educacionais. O processo de “emulação competitiva”, disse Levine, deu origem a  agora familiar instituição replicada em todo o mundo.

Essa história oferece lições para lideres acadaªmicos hoje, disse Levine. “O que vemos entre esses empreendedores acadaªmicos ... éque eles são muito ha¡beis em se movimentar entre diferentes ca­rculos: entre os acadaªmicos e seus valores de ciência e pesquisa pura e as necessidades da sociedade, sejam elas econa´micas ou políticas”, ela disse. “Muitas vezes vocênão sabe de que lado eles realmente estão, o que eu acho que éa chave. A qualidade camalea´nica dessa negociação necessa¡ria para nos movermos por este terreno complexo érealmente o que precisamos em nossos lideres hoje. ”

 

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