Humanidades

Uma nova pesquisa mostra que o aprendizado é mais eficaz quando ativo
A pesquisa também descobriu que métodos eficazes de aprendizagem ativa usam não apenas abordagens práticas e mentais, mas também de coração, proporcionando maior suporte emocional e social.
Por Carnegie Mellon University - 30/04/2021


O envolvimento dos alunos por meio de atividades interativas, discussões, feedback e tecnologias aprimoradas de IA resultou em melhor desempenho acadêmico em comparação com palestras, aulas ou leituras tradicionais, concluíram o corpo docente do Instituto de Interação Humano-Computador da Carnegie Mellon University após coletar pesquisas sobre aprendizagem ativa.

As crianças colaboram usando a NoRILLA Intelligent Science Station
no Trinity Area School District em Washington County, Pensilvânia.
Crédito: Carnegie Mellon University

A pesquisa também descobriu que métodos eficazes de aprendizagem ativa usam não apenas abordagens práticas e mentais, mas também de coração, proporcionando maior suporte emocional e social.

O interesse pela aprendizagem ativa cresceu à medida que a pandemia do COVID-19 desafiava os educadores a encontrar novas maneiras de envolver os alunos. Escolas e professores incorporaram novas tecnologias para se adaptar, enquanto os alunos enfrentaram efeitos psicológicos negativos de isolamento, inquietação e desatenção causados ​​pela quarentena e aprendizagem remota. A pandemia deixou claro que as abordagens tradicionais à educação podem não ser a melhor maneira de aprender, mas persistiram questões sobre o que é aprendizagem ativa e como melhor usá-la para ensinar, envolver e entusiasmar os alunos.

Nesra Yannier, docente do HCII, e Ken Koedinger, professor de psicologia e interação humano-computador, colaboraram com pesquisadores em várias universidades, incluindo Stanford, Harvard e University of Washington, para resumir as descobertas importantes sobre o aprendizado ativo. Seu trabalho, "Aprendizagem ativa: 'Prática' encontra 'mentes ativas'", foi publicado na revista Science . Os estudos recentes coletados por Yannier e Koedinger abrangem crianças e adultos em idade universitária, demonstram como e quando diferentes abordagens de aprendizagem ativa podem ser eficazes e envolventes e sugerem maneiras de incorporar lições aprendidas na escolaridade durante o auge da pandemia COVID-19.

"Queríamos ver o que aprendemos com o ensino e a aprendizagem durante o COVID e o que poderia ser trazido de volta para a sala de aula", disse Yannier. "O COVID forçou os educadores a envolver os alunos de maneiras novas e os professores estavam experimentando novas tecnologias."

Os estudos coletados mostraram que a aprendizagem ativa pode colocar os alunos no controle de suas aulas. As técnicas de aprendizagem ativa incentivam os alunos a produzir pensamentos e obter feedback por meio de ambientes interativos, em vez de receber informações passivamente, como é comum em abordagens universais de educação, como palestras e leituras.

Um estudo incluído na coleção mostrou os benefícios da atividade física para a criatividade e geração de ideias. Outro descobriu que, embora os estudantes universitários pensem que aprendem mais em palestras tradicionais do que por meio de abordagens de aprendizagem ativa, eles não o fazem. A aprendizagem ativa produz melhores resultados.
 
Yannier e Koedinger incluíram sua própria pesquisa, concluída com Scott Hudson, um professor do HCII, que descobriu que incorporar um ajudante virtual baseado em IA para questionar os alunos, incentivá-los a pensar criticamente e envolvê-los em discussões aumentou o aprendizado em atividades práticas, enquanto também apoiando professores. Os pesquisadores realizaram experimentos controlados para ver o quanto as crianças aprenderam ao interagir com NoRILLA , uma plataforma de aprendizagem de realidade mista onde as crianças realizam e interpretam experimentos do mundo real com feedback interativo personalizado em uma mesa de terremoto, rampas ou outros aparatos físicos, com a inteligência artificial ligado e desligado. Quando desligado, os alunos aprenderam muito menos.

"Fizemos muitas pesquisas sobre isso", disse Yannier. "Se não tivermos a orientação de IA, as crianças não serão capazes de entender os conceitos subjacentes e o aprendizado não se traduzirá no mundo real."

Tanto Yannier quanto Koedinger disseram que os estudos que resumiram deixaram claro que existem muitas abordagens para a aprendizagem ativa e como pesquisá-la. Eles esperam que seu artigo mova os educadores a incorporar um aprendizado mais ativo em suas aulas e pensar sobre como eles podem participar da pesquisa sobre o assunto.

"Está bastante claro nesta coleção que mesmo entre pessoas com ideias semelhantes existem sete ou mais aplicações de aprendizagem ativa que funcionam e às vezes funcionam de maneiras contraditórias", disse Koedinger. "Há tanta riqueza neste campo que podemos fazer melhorias continuamente para torná-lo mais eficaz e agradável por muito, muito tempo."

 

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