Estudo lana§a daºvidas sobre os benefacios do ensino de grama¡tica para ajudar as criana§as a aprender a escrever
Os autores do estudo dizem que sua pesquisa se soma a um crescente corpo de evidaªncias que questiona a forma como a grama¡tica atual éensinada: eles sugerem que énecessa¡ria uma revisão dos requisitos de grama¡tica no curraculo da Inglaterra
Domanio paºblico
Aulas de grama¡tica são uma característica fundamental do curraculo nacional ensinado nas escolas prima¡rias da Inglaterra, mas não parecem ajudar as criana§as a aprender a escrever, revela uma nova pesquisa.
O estudo, de coautoria de pesquisadores da Universidade de York e da University College London (UCL) e financiado pela Fundação Nuffield, descobriu que, embora o ensino de grama¡tica tenha resultados encorajadores quando se trata da capacidade das criana§as de gerar frases, não houve significa¢ncia estatastica. aperfeia§oamento de sua escrita narrativa.
Os autores do estudo dizem que sua pesquisa se soma a um crescente corpo de evidaªncias que questiona a forma como a grama¡tica atual éensinada: eles sugerem que énecessa¡ria uma revisão dos requisitos de grama¡tica no curraculo nacional da Inglaterra .
Tentativas
O estudo éo primeiro estudo controlado randomizado em todo o mundo a examinar como a escrita dos alunos do segundo ano (de seis a sete anos) pode se beneficiar do ensino de grama¡tica. A pesquisa avaliou o impacto de uma nova intervenção de ensino de grama¡tica chamada Englicious.
70 Anos Dois professores em 70 escolas prima¡rias e 1.736 alunos foram recrutados para o estudo. Os professores e seus alunos foram alocados aleatoriamente para receber o programa de intervenção em inglês ou para ter seu ensino de grama¡tica habitual.
Resultado
A coautora do estudo, Carole Torgerson, Professora de Avaliação Educacional no Departamento de Educação da Universidade de York, disse: o ensino parece ter pouco efeito sobre a escrita narrativa.
"Os professores foram geralmente positivos em relação ao inglês, percebendo que éuma abordagem atraente para o ensino de grama¡tica; no entanto, essa visão não se traduziu em um efeito positivo no resultado principal".
O principal autor do estudo, o professor Dominic Wyse da UCL, acrescentou: “A falta de impacto do ensino de grama¡tica na escrita narrativa dos alunos levanta questões sobre as extensas especificações gramaticais que fazem parte do curraculo nacional da Inglaterra.
"Atualmente, o conteaºdo do curraculo nacional da Inglaterra exige que criana§as de seis a sete anos aprendam termos gramaticais como: sintagma nominal, afirmação, comando e tempo verbal. ; ativo e passivo.
"Embora os professores tenham elogiado a intervenção inglesa por sua abordagem prática e interativa, nossos resultados coincidem com outros ensaios experimentais que não fornecem suporte robusto o suficiente para o ensino extensivo de grama¡tica como a melhor maneira de melhorar a escrita".
Foco
Os pesquisadores sugerem que o curraculo nacional deve se concentrar mais no que ajuda as criana§as a desenvolver suas habilidades de escrita em diferentes pontos do desenvolvimento, concentrando-se em abordagens de ensino como combinação de frases, instrução de estratanãgias e enfatizando os processos de escrita.
O coinvestigador, professor Bas Aarts da UCL, disse: "Os recursos gratuitos no site inglês ajudaram os professores a fornecer as especificações do curraculo nacional de uma forma envolvente e levaram a um efeito positivo na capacidade das criana§as de gerar frases combinando cla¡usulas.
“Gostaraamos, no entanto, de ter visto evidaªncias mais fortes dos benefacios do ensino de grama¡tica na escrita narrativa das criana§as e mais deve ser feito para ajudar as criana§as a aprender a escreverâ€.
O professor Wyse acrescentou: “O curraculo nacional precisa refletir evidaªncias robustas sobre o que funciona muito mais de perto."