Humanidades

Estudo lança dúvidas sobre os benefícios do ensino de gramática para ajudar as crianças a aprender a escrever
Os autores do estudo dizem que sua pesquisa se soma a um crescente corpo de evidências que questiona a forma como a gramática atual é ensinada: eles sugerem que é necessária uma revisão dos requisitos de gramática no currículo da Inglaterra
Por Universidade de York - 02/03/2022


Domínio público

Aulas de gramática são uma característica fundamental do currículo nacional ensinado nas escolas primárias da Inglaterra, mas não parecem ajudar as crianças a aprender a escrever, revela uma nova pesquisa.

O estudo, de coautoria de pesquisadores da Universidade de York e da University College London (UCL) e financiado pela Fundação Nuffield, descobriu que, embora o ensino de gramática tenha resultados encorajadores quando se trata da capacidade das crianças de gerar frases, não houve significância estatística. aperfeiçoamento de sua escrita narrativa.

Os autores do estudo dizem que sua pesquisa se soma a um crescente corpo de evidências que questiona a forma como a gramática atual é ensinada: eles sugerem que é necessária uma revisão dos requisitos de gramática no currículo nacional da Inglaterra .

Tentativas

O estudo é o primeiro estudo controlado randomizado em todo o mundo a examinar como a escrita dos alunos do segundo ano (de seis a sete anos) pode se beneficiar do ensino de gramática. A pesquisa avaliou o impacto de uma nova intervenção de ensino de gramática chamada Englicious.

70 Anos Dois professores em 70 escolas primárias e 1.736 alunos foram recrutados para o estudo. Os professores e seus alunos foram alocados aleatoriamente para receber o programa de intervenção em inglês ou para ter seu ensino de gramática habitual.

Resultado

A coautora do estudo, Carole Torgerson, Professora de Avaliação Educacional no Departamento de Educação da Universidade de York, disse: o ensino parece ter pouco efeito sobre a escrita narrativa.

"Os professores foram geralmente positivos em relação ao inglês, percebendo que é uma abordagem atraente para o ensino de gramática; no entanto, essa visão não se traduziu em um efeito positivo no resultado principal".

O principal autor do estudo, o professor Dominic Wyse da UCL, acrescentou: “A falta de impacto do ensino de gramática na escrita narrativa dos alunos levanta questões sobre as extensas especificações gramaticais que fazem parte do currículo nacional da Inglaterra.

"Atualmente, o conteúdo do currículo nacional da Inglaterra exige que crianças de seis a sete anos aprendam termos gramaticais como: sintagma nominal, afirmação, comando e tempo verbal. ; ativo e passivo.

"Embora os professores tenham elogiado a intervenção inglesa por sua abordagem prática e interativa, nossos resultados coincidem com outros ensaios experimentais que não fornecem suporte robusto o suficiente para o ensino extensivo de gramática como a melhor maneira de melhorar a escrita".

Foco

Os pesquisadores sugerem que o currículo nacional deve se concentrar mais no que ajuda as crianças a desenvolver suas habilidades de escrita em diferentes pontos do desenvolvimento, concentrando-se em abordagens de ensino como combinação de frases, instrução de estratégias e enfatizando os processos de escrita.

O coinvestigador, professor Bas Aarts da UCL, disse: "Os recursos gratuitos no site inglês ajudaram os professores a fornecer as especificações do currículo nacional de uma forma envolvente e levaram a um efeito positivo na capacidade das crianças de gerar frases combinando cláusulas.

“Gostaríamos, no entanto, de ter visto evidências mais fortes dos benefícios do ensino de gramática na escrita narrativa das crianças e mais deve ser feito para ajudar as crianças a aprender a escrever”.

O professor Wyse acrescentou: “O currículo nacional precisa refletir evidências robustas sobre o que funciona muito mais de perto."

 

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