Um novo estudo analisa o tempo gasto pelas criana§as olhando para uma tela e o desenvolvimento de suas habilidades lingua­sticas. A equipe escreve que houve vários estudos que encontraram uma relação adversa entre os dois, e este estudo éum agrupamento dos dados que existem nesses estudos.

O estudo intitulado "Associações entre o uso da tela e as habilidades de linguagem infantil, uma revisão sistema¡tica e uma meta-análise", foi publicado na última edição da revista JAMA Pediatrics .

A equipe de pesquisadores da Universidade de Calgary, do Instituto de Pesquisa do Hospital Infantil de Alberta e do Instituto de Pesquisa do Hospital Infantil de Seattle, da Universidade de Washington, Seattle, colaborou para analisar os estudos que pesquisaram a associação do uso da tela entre criana§as e seu desenvolvimento da linguagem.

Eles escreveram que houve um debate sobre a quantidade de tempo que as criana§as passam antes da tela e seu desenvolvimento.

Na última década, eles escreveram, mais e mais criana§as tem acesso a  ma­dia digital e seu consumo também estãoaumentando. Muitos estudos relatam que o tempo de tela geralmente émedido em termos de quantidade e qualidade.

A quantidade de uso da tela inclui horas por dia ou semana. Essa quantidade de tempo gasto antes da tela pode ser um comportamento sedenta¡rio ou observação passiva. Eles explicam que isso prejudicaria as oportunidades cra­ticas de aprendizado necessa¡rias para o crescimento e desenvolvimento das criana§as. Um deles inclui o desenvolvimento da linguagem.

Quando a criana§a éexposta a s telas, ela não éexposta a trocas verbais que podem ajudar a promover as habilidades de linguagem e o desenvolvimento da comunicação.

A qualidade do tempo gasto antes da tela inclui a co-visualização ou o contexto da qualidade da visualização e do conteaºdo, como a visualização do conteaºdo educacional, etc. Parte da qualidade da visualização do conteaºdo, incluindo o educacional, pode ajudar a aumentar o desenvolvimento das habilidades de linguagem em criana§as.

Os autores escreveram que várias alegações de marketing dos criadores desses conteaºdos afirmam que elas podem ajudar a aprimorar as capacidades intelectuais da criana§a. Nãoháevidaªncias concretas sobre esse benefa­cio, eles escreveram.

Este estudo analisou três componentes da visualização de tela das criana§as;

As recomendações da Academia Americana de Pediatria afirmam que não deve haver exposição na tela antes dos 18 meses de idade, e criana§as entre 2 e 5 anos não devem assistir a mais de 1 hora de programação de alta qualidade por dia.

Eles também sugerem que a co-visualização érecomendada para essas criana§as. Criana§as com mais de seis anos devem ter quantidade e qualidade limitadas de exposição na tela.

Este estudo analisou outros estudos que avaliaram uma associação entre quantidade e qualidade da exposição na tela e o desenvolvimento de habilidades de linguagem em criana§as. Para este estudo, eles encontraram 42 estudos adequados entre 1960 e mara§o de 2019. Em todos os estudos, as criana§as inclua­das tinham menos de 12 anos de idade.

Avaliação da linguagem pré-verbal, linguagem receptiva ou expressiva, foi analisada. Para cada um dos estudos, os participantes analisaram a idade, sexo, ano de publicação do estudo, medidas de quantidade ou qualidade do estudo e o desenho do estudo.

Um total de 18 905 participantes foram inclua­dos nos 42 estudos. A idade média em que o uso da tela foi medido foi de 35,7 meses, e a idade média em que as habilidades de linguagem foram medidas foi de 44,4 meses.

As criana§as que tiveram mais horas de exibição prolongadas apresentaram habilidades de linguagem mais baixas. Havia 50,2% de criana§as do sexo masculino entre os participantes.

Criana§as com televisão de fundo mais extensa também possua­am habilidades lingua­sticas mais fracas. A melhor qualidade do uso da tela, incluindo assistir a programas educacionais e co-visualização, foi associada a habilidades lingua­sticas mais persuasivas. Se as criana§as começam a assistir telas mais tarde, tinham habilidades lingua­sticas mais persuasivas, observou o estudo.

Os pesquisadores escreveram nas recomendações: "Os resultados desta meta-análise apa³iam as recomendações pedia¡tricas para limitar a duração das criana§as na exposição na tela, selecionar programação de alta qualidade e co-visualizar quando possí­vel".

Eles acrescentaram que “uma maior quantidade de uso da tela (ou seja, horas por dia / semana) foi negativamente associada a  linguagem infantil, enquanto uma melhor qualidade do uso da tela (ou seja, programas educacionais e co-visualização com cuidadores) foi positivamente associada a s habilidades de linguagem infantil . ” A equipe recomenda que, apesar dos benefa­cios oferecidos pela visualização e co-visualização de conteaºdo educacional, eles precisem ser moderados.

A equipe afirma: “Sera¡ importante em pesquisas futuras identificar quais componentes da visualização do tempo na tela são mais benéficos ou prejudiciais para a linguagem infantil (por exemplo, aplicativos interativos, uso do computador ou transmissão de va­deo) e examinar o papel potencial da co-visualização. , multitarefa da ma­dia e regras da ma­dia doméstica sobre os resultados das criana§as”.