Apa³s 14 meses de aprendizado remoto e ha­brido, as escolas estãoprevendo uma queda mais normal. Mas o que isso significa depois de um ano de aulas online e ao ar livre? Mais importante, o que foi aprendido com a pandemia que pode ser usado para melhorar a educação daqui para frente? Essas foram as questões abordadas pelo professor Jal Mehta da Escola de Educação (GSE) e Devon LaRosa , diretor da La Follette High School em Madison, Wisconsin, em uma conversa na tarde de quarta-feira sobre Tornando as Escolas Mais Humanas, parte do webinar Educação Agora da GSE Series.

A conversa começou com uma retrospectiva das lições da longa quarentena. De muitas maneiras, disseram os dois especialistas, os resultados poderiam ter sido previstos. “As formas em que as escolas eram desiguais antes da pandemia acabaram de se tornar mais aparentes durante a pandemia”, disse Mehta. Ele deu como exemplo, “escolas particulares com experiências acaloradas ao ar livre”, enquanto em outros bairros, a falta de recursos resultou em “criana§as pobres se reunindo fora de um McDonald's para pegar um pouco de internet gra¡tis”.

“Vamos ser claros e honestos, nem toda a Internet écriada da mesma forma”, acrescentou LaRosa. Com o desdobramento da crise, os professores desse ambiente enfrentaram desafios sem precedentes: “Como vamos conseguir outro carregador para vocaª? Como arranjamos um Chromebook para vocaª? ”

Além das questões técnicas, LaRosa abordou um problema conta­nuo com o aprendizado remoto. Citando “a necessidade absoluta de aprendizado emocional”, ele disse: “Meus filhos são relacionais. Eles precisam ter essa comunicação. Como podemos fazer isso?"

Uma das respostas que LaRosa encontrou foram mentores virtuais. Embora o programa de mentores virtuais da La Follette High School tenha surgido rapidamente, ele disse, provou ser inestima¡vel, fornecendo mentores que verificariam os alunos e ficariam disponí­veis para bate-papos e conselhos. “Isso éalgo que a pa³s-pandemia tem que existir”, disse ele.

Em seguida, o moderador Bari Walsh, do GSE, pediu aos dois que discutissem o que mais funcionou. Para LaRosa , a quebra da norma foi uma folga de algumas das questões disciplinares mais triviais. “Sem 'atrasos'”, disse ele. Em vez disso, ele se concentrou em priorizar o aprendizado. “Temos que criar Espaços e oportunidades para que os alunos se mostrem por completo”, disse ele. “Nãoestou dizendo a um professor de matemática para incorporar rap em sua aula, mas posso perguntar: 'O que te faz sorrir?' e trabalhar a partir dos interesses dos alunos. ”

a€s vezes, ele continuou, essas ideias vão da comunidade maior. Os coordenadores de aprendizagem do bairro, por exemplo, tiveram a ideia de “Entregar e levar”, que se baseou em programas existentes de caféda manha£ e almoa§o. “A comida égrande”, observou ele. Com o novo programa, quando os alunos participam de uma sala de discussão em grupo, idealmente para entregar uma tarefa, eles também podem fazer um pedido de entrega de comida. “Que legal entrar e pegar uma pizza”, disse ele. “Vocaª fala sobre a história do mundo, sua comida aparece e vocêpode comer com sua classe. Nãovamos nos livrar disso. 

As novas tecnologias desenvolvidas durante a pandemia podem ser aºteis no futuro, acrescentou Mehta. “Os alunos que eram intimidados e introvertidos gostavam muito de trabalhar em casa”, disse ele. Os bate-papos com zoom, acrescentou ele, parecem ser “uma boa maneira de os alunos menos confiantes se comunicarem”.

Uma abordagem mais flexa­vel a s tecnologias também pode ser usada para revolucionar a classificação. “Esperana§osamente, a pandemia nos ensinou algo sobre a forma como avaliamos as criana§as”, disse LaRosa. Ele descreveu um aluno que estava lutando para acessar a plataforma online da escola. “Conversamos com a professora e perguntamos: 'O que mais podemos fazer? E se ela simplesmente pegasse o telefone e gravasse um va­deo de 20 segundos do que vocêestãoperguntando? '

“O garoto acabou tirando um A na atribuição”, disse ele. “Vamos apenas pensar no que mais pode acontecer.”

Mehta acrescentou: “Nosso objetivo émenos colocar de volta e mais imaginar de uma forma que funcione melhor para todos”.