Saúde

Corpo humano como professor
Aulas virtuais podem ensinar habilidades importantes aos futuros fisioterapeutas, mas somente por meio do toque humano as mãos aprendem a sentir e ver.
Por Laurel Daniels Abbruzzese - 13/08/2020


Ilustração Julie Winegard

Em março, os programas de fisioterapia da Columbia passaram de aulas presenciais para online. Com os alunos retirados de suas colocações clínicas e aulas de laboratório canceladas, o corpo docente foi desafiado pela tarefa aparentemente impossível de transformar "aprender fazendo" em "aprender observando e discutindo".

Eu ensino no programa de fisioterapia no centro médico de Columbia e estava na metade do meu curso sobre cinesiologia e biomecânica da marcha quando o COVID-19 atingiu.

Eu soube na hora que a turma teria que perder a atuação em estudos de caso de marcha, que dão aos alunos do PT a oportunidade de trabalhar em equipes para observar, diagnosticar e simular condições de movimento e dor demonstradas por voluntários. A atividade é importante na construção de habilidades clínicas e os alunos gostam do desafio de descobrir a natureza de um problema físico com base no que estão sentindo e vendo.   

As atividades são sempre estimulantes de se observar: todos se levantando e se movendo, simulando um pé caído e uma marcha em degrau ou balançando de um lado para o outro (um desvio de marcha que ajuda a reduzir a demanda muscular nos quadris com osteoartrite). As equipes debatem e modificam seus movimentos após "apalpá-los" antes de subir ao palco para apresentá-los à classe.

Não fui capaz de replicar essas demonstrações após o COVID-19. Em vez disso, passei horas fazendo a curadoria de uma biblioteca expandida de vídeos para assistir e discutir via Zoom. Embora eu tenha sentido a perda, pedagogicamente, análises de vídeo de apresentações de marcha e lesões musculoesqueléticas provaram ser substituições comparáveis. Os alunos adotaram o ambiente de aprendizagem virtual e prosperaram durante esse componente do nosso currículo. Mas para muitos outros cursos, o aprendizado prático não poderia ser substituído e as aulas de laboratório foram adiadas.

A primavera é quando nossos alunos do primeiro ano de doutorado em fisioterapia (DPT) estão aprendendo e praticando técnicas de transferência segura e mobilidade na cama. As aulas de laboratório incluem prática com dispositivos auxiliares e treinamento de marcha em escadas. Os alunos aprendem a coordenar suas instruções, manuseio e mecânica corporal para garantir sua própria segurança, bem como a segurança do paciente, habilidades essenciais para dominar antes de enviá-los para hospitais, centros de reabilitação e instalações de enfermagem para educação clínica.

Nos cursos de ortopedia, habilidades psicomotoras práticas são essenciais para a avaliação de deficiências de movimento e intervenções.

Os alunos do primeiro ano não tiveram nenhum de seus laboratórios ortopédicos por causa da mudança para aulas virtuais. Nossos alunos DPT do segundo ano perderam a oportunidade de expandir suas habilidades de laboratório clínico. Adiamos os laboratórios ortopédicos que cobrem a coluna torácica e cervical. Alguns cursos não puderam ser ministrados durante nosso semestre de verão por causa de sua ênfase na instrução de laboratório.

O laboratório é um ambiente onde os alunos aprendem técnicas tradicionais de massagem, terapia de ponto de gatilho, manipulação miofascial e de tecidos moles, mobilizações articulares e testes especiais. Nesses laboratórios, as mãos aprendem a "sentir e" ver ". Essas não são habilidades que podem ser desenvolvidas e praticadas virtualmente.

Essa constatação não surpreendeu nosso corpo docente. No mundo do PT, nossa pedagogia característica é o corpo humano como professor .  É essencial em nossa profissão oferecer aos alunos oportunidades de praticar as habilidades com mentores experientes antes de trabalharem com os pacientes.

Enquanto olhamos para o outono, muitos programas de profissões da saúde em Columbia permanecerão online. Nossa instrução didática baseada em discussão também permanecerá em forma híbrida online.

Estamos trabalhando com a Universidade, no entanto, para conduzir laboratórios presenciais e experiências clínicas e desenvolvemos um plano que inclui a colocação de máscaras faciais, protetores e luvas. Os parceiros do laboratório permaneceriam os mesmos durante todo o período. Estamos nos preparando para ensinar laboratórios três vezes cada, para acomodar maior distanciamento e grupos de laboratório menores.

Foi um momento importante para todos nós refletirmos sobre o que ensinamos, como ensinamos e o que é mais importante na formação de futuros fisioterapeutas. O que aprendemos com COVID-19 está orientando nossos planos.

 

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