Saúde

As crianças priorizam o que ouvem sobre o que vêem ao avaliar os aspectos emocionais de sua experiência
Ao contrário dos adultos, de fato, as crianças parecem ser mais dependentes de estímulos auditivos ao vivenciar o mundo ao seu redor.
Por Ingrid Fadelli - 29/01/2021


Imagem do conjunto de dados de expressões de corpo inteiro
do BEAST, que foi usado no estudo pelo Dr. Ross e seus colegas.
Um homem expressando medo. Crédito: de Gelder
e Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/
10.3389/fpsyg.2011.00181/full).

O efeito de dominância visual Colavita é uma observação psicológica que leva o nome de Francis B. Colavita, o psicólogo que primeiro reuniu evidências de sua existência em 1974. Colavita observou que quando adultos humanos são apresentados a estímulos visuais e outros estímulos sensoriais (por exemplo, tátil ou auditivo) ao mesmo tempo, eles respondem mais aos estímulos visuais e frequentemente falham em responder inteiramente aos outros estímulos sensoriais.

As descobertas recolhidas por Colavita sugerem que a visão é o sentido mais dominante para a maioria dos humanos que não têm deficiência visual. Embora alguns estudos sugiram que em certos casos (por exemplo, quando estão enfrentando ameaças potenciais), alguns animais e humanos podem se tornar mais dependentes de estímulos auditivos , a ocorrência do efeito Colavita em situações que não são ameaçadoras e "emocionalmente neutras" é agora bem documentado.

Mais recentemente, alguns psicólogos descobriram que, embora os adultos tendam a responder mais a estímulos visuais, o efeito Colavita pode não se aplicar a crianças . Ao contrário dos adultos, de fato, as crianças parecem ser mais dependentes de estímulos auditivos ao vivenciar o mundo ao seu redor.

Pesquisadores da Durham University, no Reino Unido, realizaram recentemente um estudo investigando esse efeito, conhecido como efeito Colavita reverso, em crianças de diferentes idades. O artigo, publicado no Journal of Experimental Child Psychology da Elsevier , relatou novas descobertas interessantes, sugerindo que, quando tentam compreender os aspectos emocionais de sua experiência, as crianças tendem a se concentrar mais nos estímulos auditivos do que nos visuais .

“Nos anos 70, os cientistas descobriram que, quando apresentados a flashes simultâneos de luz e tons auditivos, os adultos apresentavam uma dominância visual e relatavam os flashes visuais, que agora é conhecido como efeito Colavita”, Dr. Paddy Ross, um dos pesquisadores quem realizou o estudo, disse ao Medical Xpress. "Nas crianças, o oposto era verdadeiro - elas mostravam uma dominância auditiva e relatavam os tons (conhecido como efeito Colavita reverso). Isso se aplicava a alguns estímulos semáticos mais complexos (imagens de animais, ruídos etc.), mas queríamos saber se ainda se mantivesse ao usar informações emocionais. "

Em seus experimentos, o Dr. Ross e seus colegas usaram dois conjuntos de dados compilados por outras equipes de pesquisadores e amplamente utilizados na pesquisa psicológica : o conjunto de dados de estímulos emocionais (BEAST) e o conjunto de dados de vocalizações emocionais não verbais (MAV). Eles recrutaram 139 participantes e os dividiram em três grupos de acordo com a idade: um grupo de crianças até sete anos, um grupo de crianças mais velhas (oito a 11 anos) e um grupo de adultos (18 anos ou mais).
 
Os pesquisadores apresentaram a todos os participantes pares de gravações de áudio e imagens de posturas corporais transmitindo quatro emoções primárias (ou seja, alegria, tristeza, raiva e medo) e pediram que descrevessem que emoção perceberam a partir dos estímulos. Em alguns casos, uma gravação de áudio correspondente à emoção apresentada na imagem foi apresentada ao mesmo tempo. Em outros casos, entretanto, os dois estímulos eram incongruentes (por exemplo, uma imagem de uma pessoa feliz foi emparelhada com a gravação de uma vocalização não verbal triste).

Imagem do conjunto de dados de expressões de corpo inteiro
do BEAST, que foi usado no estudo pelo Dr. Ross e seus colegas.
Uma mulher expressando alegria. Crédito: de Gelder e
Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/
10.3389/fpsyg.2011.00181/full).

Quando um par de estímulos era incongruente, os participantes foram solicitados a ignorar a imagem e basear sua resposta na gravação de áudio ou vice-versa. Além disso, todos os participantes receberam exatamente os mesmos pares de estímulos para melhorar a validade do experimento e evitar que estímulos individuais influenciassem os resultados.

“Descobrimos que todas as faixas etárias (menores de 8, 8-11, 18+) poderiam facilmente ignorar a imagem e focar na voz”, explicou o Dr. Ross. "No entanto, as crianças descobriram que ignorar a voz era extremamente desafiador. Eles atuavam abaixo do acaso várias vezes, então não estavam simplesmente adivinhando; a emoção da voz estava influenciando sua percepção da postura corporal emocional."

Dr. Ross e seus colegas foram os primeiros a relatar evidências de dominância auditiva em crianças no contexto da expressão emocional. Suas descobertas podem em breve inspirar novos estudos que examinem a extensão desse efeito (isto é, quantos estímulos auditivos afetam como uma criança entende o que está acontecendo ao seu redor).

Imagem do conjunto de dados de expressões de corpo inteiro
do BEAST, que foi usado no estudo pelo Dr. Ross e seus colegas.
Uma mulher expressando tristeza. Crédito: de Gelder e
Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/
10.3389/fpsyg.2011.00181/full).

"Nosso estudo tem várias implicações importantes, pois sugere que quando um pai está se comunicando com um filho e tentando esconder a raiva ou frustração com um sorriso, isso pode não importar", disse Ross. "Em outras palavras, 'fazer uma careta feliz' quando alguém está triste, por exemplo, dificilmente convencerá uma criança, a menos que sua voz também pareça feliz."

De acordo com o Dr. Ross, essas novas descobertas também podem ter implicações para o ensino e a educação. Na verdade, devido à pandemia de COVID-19, muitas crianças estão estudando em casa, onde podem estar mais expostas a distrações auditivas. As observações relatadas no estudo sugerem a possibilidade de que estímulos relacionados à emoção na casa de uma criança (por exemplo, programas sobre COVID-19 na TV, membros da família discutindo, etc.) podem influenciar a forma como a criança se engaja ou percebe seus trabalhos escolares .

"Temos vários estudos planejados para ver até onde podemos levar o efeito que observamos", acrescentou o Dr. Ross. "Por exemplo, estaremos adicionando rostos emocionais à mistura e executando outra versão do experimento usando música emocional em vez de vocalizações. Pode ser que qualquer estímulo emocional seja suficiente para influenciar a percepção visual de uma criança, pode nem mesmo precisa ser humano. "

 

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