Entre as apresentações, que também contaram com alunos do Certificado de Pa³s-Graduação e Diploma de Pa³s-Graduação , estiveram vários premiados.  O Dr. Wayne Mitchell , do Departamento de Imunologia e Inflamação, ganhou o praªmio de dissertação por seu trabalho sobre 'Sendo um estudante do Imperial College: uma investigação fenomenogra¡fica sobre os estudantes negros brita¢nicos' 'Sentido de pertencer' no Imperial College. ' Sua dissertação explorou o conceito de pertencimento, identidade social e identidade pessoal em um contexto educacional.   

O Dr. Mitchell entrevistou oito estudantes negros brita¢nicos para descobrir suas experiências 'vividas' no Imperial. Os resultados de sua pesquisa incluem: Os estudantes negros brita¢nicos devem se conformar a  cultura predominante se quiserem se encaixar; parte de sua identidade como grandes realizadores acadaªmicos foi arrancada quando eles chegaram ao Imperial para ser substitua­da por uma sensação de isolamento por pertencerem a  minoria visível; O pessoal do BAME estãosub-representado - a maioria dos alunos afirmou que são teve uma ou duas palestras de um professor do BAME nos 3-5 anos de faculdade.   

O Dr. Mitchell disse: “Minha pesquisa descobriu que a identidade dos estudantes negros brita¢nicos costuma ser focada externamente ao Imperial College ou em lugares seguros como a Sociedade Afro-Caribenha. Fiz várias recomendações que estou discutindo com o Colanãgio, incluindo treinamento para tutores de admissão para ajudar a reduzir qualquer preconceito, uma sanãrie de palestras mensais com acadaªmicos do BAME e um programa de tutoria para alunos de primeira geração. ” 

 

O inovador curso MEd em meio período éministrado exclusivamente para funciona¡rios que ensinam alunos do Imperial. a‰ composto por um Certificado de Pa³s-Graduação reflexivo baseado na prática dos pra³prios alunos, um Diploma de Pa³s-graduação onde os alunos se envolvem criticamente com a literatura e um MEd onde os alunos realizam seus pra³prios projetos de pesquisa usando manãtodos de ciências sociais.  

O professor Alan Spivey , Reitor Assistente (Ensino e Aprendizagem) disse: “Como o Colanãgio se adaptou ao COVID-19 e ao aprendizado online, todos os professores tiveram que refletir sobre seu ensino e sua efica¡cia. A pesquisa sobre aprendizagem e ensino em universidades provavelmente nunca foi tão importante e o que estãosendo alcana§ado no MEd em Ensino e Aprendizagem Universita¡ria éde grande valor para a faculdade e além . A carteira de funciona¡rios com profunda experiência em pesquisa e avaliação do ensino éextremamente benanãfica para a faculdade e serácada vez mais. ” 

A Dra. Blerina Ahmetaj-Shala, do National Heart and Lung Institute, apresentou sua pesquisa sobre "Educadores médicos e as perspectivas dos alunos sobre a redação de verbas como manãtodo de avaliação formal". A pesquisa do Dr. Ahmetaj-Shala descobriu que, embora os alunos de graduação considerassem a atividade desafiadora, ela foi bem-vinda como um exemplo do 'mundo real' que ajudou a desenvolver habilidades como pensamento crítico e resolução de problemas. Tambanãm foi visto como uma oportunidade de testar se a pesquisa poderia ser uma carreira de interesse no futuro. A equipe concordou que foi uma atividade benanãfica, mas desafiadora. A pesquisa do Dr. Ahmetaj-Shala estãosendo redigida para publicação. 

A Dra. Anne Burke-Gaffney do National Heart and Lung Institute apresentou sua pesquisa sobre 'Pitching Pharmacology for Master's Level Learning'. O Dr. Burke-Gaffney examinou várias facetas consideradas para sustentar o estudo denívelde mestrado e examinou se havia quaisquer facetas adicionais que eram especa­ficas para o estudo de farmacologia nonívelde mestrado. 

Além do praªmio de dissertação de mestrado do Dr. Mitchell, a Dra. Neepa Thacker recebeu o praªmio PG Dip Library Project por seu projeto que analisa a literatura em humanidades médicas e explora as ligações com sua própria experiência de ensino e aprendizagem.  A Dra. Camille Gajria recebeu o praªmio de portfa³lio PG Cert por um portfa³lio que demonstrou um excelentenívelde reflexa£o sobre sua própria prática no contexto da medicina.