Tecnologia Científica

Usando robôs sociais para melhorar as habilidades lingua­sticas das criana§as
Para explorar o valor dos robôs sociais na educação, pesquisadores do Centro de Computaa§a£o Norueguaªs recentemente tentaram usa¡-los para ensinar norueguaªs a criana§as imigrantes residentes no distrito de Grorud, em Oslo.
Por Ingrid Fadelli - 11/11/2020


Um roba´ Nao entregando o programa de 'banho de linguagem' para criana§as em uma creche em Oslo. Crédito: Schulz, Halbach & Solheim.

Como os robôs compartilham muitas caracteri­sticas com os brinquedos, eles podem provar ser uma ferramenta valiosa para ensinar as criana§as de maneiras envolventes e inovadoras. Nos últimos anos, alguns roboticistas e cientistas da computação tem investigado como os sistemas de roba³tica podem ser introduzidos em salas de aula e ambientes pré-escolares.

Para explorar o valor dos robôs sociais na educação, pesquisadores do Centro de Computação Norueguaªs recentemente tentaram usa¡-los para ensinar norueguaªs a criana§as imigrantes residentes no distrito de Grorud, em Oslo. Seu artigo, pré-publicado no arXiv e apresentado como um relatório de última hora na Conferência de Interação Humano-Roba´ (HRI) da ACM deste ano, demonstra alguns dos possa­veis benefa­cios da introdução de sistemas robóticos em ambientes de aprendizagem inicial.

"A principal inspiração para nosso estudo foi o fato de que alguns distritos de Oslo tem um grande número de criana§as que não falam norueguaªs em casa", disseram Trenton Schulz e Till Halbach, dois dos pesquisadores que realizaram o estudo, ao TechXplore. "As creches tem programas para ajudar essas criana§as a aprender norueguaªs. Um desses programas, chamado 'chuveiro de la­nguas', éprojetado para expandir o vocabula¡rio das criana§as. Nosso estudo explorou a possibilidade de usar robôs para ministrar esse programa."

A ideia ba¡sica por trás do estudo realizado por Schulz, Halbach e seu colega Ivar Solheim era apoiar os professores no programa de aprendizagem de la­nguas usando um roba´ social . Este programa éoferecido atualmente a criana§as de três a seis anos em creches locais no distrito de Grorud, em Oslo, mas também tem um componente adicional que pode ser fornecido a s fama­lias das criana§as para ajuda¡-las a praticar suas habilidades no idioma em casa.

No outono de 2018, os pesquisadores realizaram um estudo em pequena escala para avaliar o potencial de seu projeto, que envolveu criana§as em uma sanãrie de creches no distrito de Grorud. As sessaµes de aprendizagem que eles projetaram foram ministradas para um ma¡ximo de 15 criana§as de cada vez, usando um pequeno roba´ social chamado Nao, que estava vinculado a um aplicativo projetado em uma parede na frente delas.

Este aplicativo produziu imagens que representam os termos que as criana§as estavam tentando aprender (por exemplo, uma cadeira, um garfo, um chuveiro, etc.). Posteriormente, o roba´ pediu a s criana§as que nomeassem os objetos que estavam vendo em voz alta e processou suas respostas usando um mecanismo de reconhecimento de fala para determinar se estava certo ou errado.
 
“O roba´ atuou como um lider da aula, guiando as criana§as em uma aula no tablet”, explicou Schulz e Halbach. "O tablet mostrava imagens de coisas diferentes e pedia a s criana§as que dissessem o que era. Em seguida, ouvia e dizia se a resposta de uma criana§a estava correta. Por fim, o roba´ realizava diferentes ações, tocando músicas e dançando se as criana§as respondessem corretamente."

"Estamos agora procurando outras áreas em que possamos ajudar a desenvolver habilidades lingua­sticas e sociais", disseram Schulz e Halbach. "Um exemplo são as criana§as com autismo. No momento, estamos nos concentrando no norueguaªs, mas o programa pode eventualmente ser adaptado para o ensino de outras la­nguas e também de matérias diferentes."


O aplicativo desenvolvido pelos pesquisadores também pode ser usado de forma isolada, sem o roba´ Nao. Isso significa que os pais podem baixa¡-lo facilmente, usando-o eles pra³prios para melhorar seu norueguaªs ou para ajudar as criana§as a praticarem suas habilidades lingua­sticas em casa.

Nao, o roba´ que os pesquisadores usaram para conduzir seu estudo.
Crédito: Schulz, Halbach & Solheim.

“No geral, sentimos que os estudos-piloto que realizamos foram bem-sucedidos, pois as criana§as que participaram pareciam gostar de interagir com o roba´â€, disseram Schulz e Halbach. "No momento, estamos avaliando se o vocabula¡rio das criana§as se desenvolve mais do que quando elas participam da versão convencional do programa 'chuveiro de linguagem' (ou seja, sem o uso de tecnologia roba³tica), por meio de um estudo de seis semanas."

Caso o estudo de avaliação em andamento por Schulz, Halbach e Solheim produza resultados positivos (ou seja, se eles descobrirem que sua estratanãgia de aprendizagem baseada em tecnologia se compara favoravelmente com o programa de chuveiro de idioma original), seu sistema de aprendizagem pode eventualmente ser implementado em outras creches e bera§a¡rios escolas em Oslo ou outros distritos da Noruega. Além disso, seu trabalho pode inspirar outras equipes de pesquisa a criar abordagens semelhantes baseadas na roba³tica, projetadas para ensinar diferentes idiomas para criana§as.

"Estamos agora procurando outras áreas em que possamos ajudar a desenvolver habilidades lingua­sticas e sociais", disseram Schulz e Halbach. "Um exemplo são as criana§as com autismo. No momento, estamos nos concentrando no norueguaªs, mas o programa pode eventualmente ser adaptado para o ensino de outras la­nguas e também de matérias diferentes."

 

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